15 落花生.doc
梁河县小厂梁河县小厂中心小学 中心小学 3 3 5 5 模式教学设计 模式教学设计 授课内容授课内容 人教版语文 五年级上册 学校 学校 梁河县小厂乡中心小学 课题课题 15 15 落花生落花生 课型课型 新授 课时 课时 第一课时 执教 段爱平执教 段爱平 成员 成员 教材分析教材分析 及说明及说明 落花生 是人教版五年级上册第四单元中的一篇课文 这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过 通过对花生的好 处的谈论揭示了花生不图虚名 默默奉献的品格 说明人要做有用的人 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 表达了作者不 为名利 只求有益于社会的人生理想 这是一篇叙事散文 在表达上颇具匠心 所以文章篇幅虽短 却给人以清晰明了的印象 使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理 教学目标教学目标 知识目标 初步了解借物喻人的写作手法 能力目标 理解课文中含义深刻的句子 学习花生不图虚名 默默奉献的品格 情感目标 懂得 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 的道理 教学重点教学重点 由表及里的了解花生的可贵之处 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 从中体会做人的道理 教学难点教学难点 由表及里的了解花生的可贵之处 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 从中体会做人的道理 学情分析学情分析 比喻手法所能体现的总是事物的某一方面 而不是事物的所有方面 所以有句名言说 比喻总是跛足的 比较也是一样 本课中父亲用花生同桃子 石榴 苹果相比 是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较 以突出花生不炫耀自己 默默奉献的品 格 并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处 要引导学生正确理解父亲说那段话的目的 不曲解课文的本意 教学策略教学策略 讲练结合法 质疑探究 教学准备教学准备 1 让学生搜集名人读书的故事或读书名言 2 把相关的句子制作成课件 教学流程教学流程 情景导入 自主学习 精读释疑 巩固提高 课堂小结 教学过程预设教学过程预设 情景导入情景导入 一 谜语导入 揭示课题 出示花生的生长过程图片 让学生明白为什么叫 落花生 自主学习自主学习 二 检查预习 1 熟读课文 读准字音 读通句子 不填字 不漏字 2 自学本课生字 生词 借助课文或词典理解词语意思 3 把不明白 或有异议的问题 记下来 4 根据预习 自己查找相关资料 精讲释疑精讲释疑 三 品读重点段落 根据学生找出的有价值的问题 师生共同讨论解决 一 课文为什么写 桃子 石榴 苹果 它们与 花生 有什么关系 A 师生讨论得出 作者之所以写 桃子 石榴 苹果 是为了与 花生 作对比 B 找它们的相同点 生 相同点是都好吃 都对我们有好处 C 再读课文 小组讨论他们的不同点 小组长代表发言 学生补充得知它们的不同点是 D 通过朗读把它们的不同读出来 生读 师范读强调读书方法 声再读 E 透过它们的不同 细品花生的可贵之处 生 默默无闻 朴实无华 不炫耀 不张扬 甘愿平庸 谦虚 二 理解父亲说的话 所以你们要像花生 它虽然不好看 可是很有用 A 师 正是因为花生有这些可贵的品质 所以父亲才希望 我们 做这样的人 B 谈谈父亲说这句话的意思 C 讨论 父亲在赞美花生 难道是想贬低桃子 石榴 苹果吗 D 了解这种对比写法些好处 三 理解作者说的这句话 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 A 理解什么叫 体面 广义的 B 现代社会中我们该不该 讲体面 C 能不能 只讲体面 巩固提高巩固提高 联系生活 说一说我们身边有哪些人是对我们有好处 有用的人 课课堂小结堂小结 题目是落花生 其实在写人 我们把这种写作手法叫借物喻人 板书 为了帮助同学们更好的理解这种写法 老师推荐阅 读 老舍的 落花生 茅盾的 白杨礼赞 陶铸的 松树的风格 周敦颐的 爱莲说 大家每个人写一篇文章 用 借 物喻人 的方法 板书设计板书设计 落花生 有用但不图虚名 借物喻人 1 种花生 收花生 略写 详略得当 2 提议过花生节 3 11 尝花生 议花生 详写 教学反思教学反思