加减混合 张黎.doc
教学设计教学设计 学校学校 遮岛中心小学 年级年级 二年级 科目科目 数学 课题课题 加减混合 备课组长备课组长 执笔人执笔人 张黎 备课组成员备课组成员 授课时间 2020 年 月 日 执教教师 提出修改 意见或课 后反思 一 内容及说明一 内容及说明 1 内容 教材第 28 页例 3 4 及 做一做 练习五第 2 4 6 7 9 题 2 说明 教师结合题目的具体内容 引导学生类推 通过交流明 确竖式的简便写法 注意学生的计算方式和竖式的简便写法 二 教学目标及说明二 教学目标及说明 一 教学目标 一 教学目标 知识目标 知识目标 1 使学生掌握加减混合运算的方法 能正确地笔算 100 以内的加减混合运算计算 2 掌握计算方法 进一步提高学生的计算能力 能力目标 能力目标 通过学生观察 讨论 比较 让学生进一步明确加减混 合运算竖式的简便写法 并能正确进行计算 情感目标 情感目标 在学习过程中 培养学生认真审题 细心计算的学习习 惯 二 教学点 二 教学点 重重点 点 理解理解加减混合运算 难点 难点 理解算理 知识点 知识点 使学生掌握加减混合运算的方法 能正确地笔算 100 以内的加减混合运算计算 及有小括号的加减混合运算计算 能力点 能力点 培养学生认真审题 细心计算的能力 教教育点 育点 使学生养成书写工整的学习习惯 三 问题诊断分析三 问题诊断分析 学情分析 学情分析 学生在进行加 减混合计算时容易犯平时犯的那些 错误 数位对不齐 满十不向前一位进一 不够减速不退位 有时 还很粗心 加法做成减法 减法做成加法 先算小括号里面的 括 号外面的怎么算 学生在现有知识的基础上 通过观察 操作等活 动 引导学生归纳计算方法 培养学生归纳 概括和类推能力 教学方法 教学方法 讨论法 学法指导 学法指导 小组研讨法 四 教学支持条件 四 教学支持条件 主题图 课件 五 教学过程设计五 教学过程设计 教学基本流程 教学基本流程 情境导入 揭示课题情境导入 揭示课题 自主学习自主学习 合作探究合作探究 精讲点拨精讲点拨 当堂训练 当堂训练 巩固检测巩固检测 课堂小结 拓展提升课堂小结 拓展提升 教学过程 教学过程 一 一 创设创设情境情境导入 揭示课题 导入 揭示课题 1 口算 说一说运算顺序 15 6 36 73 40 20 20 6 7 18 4 10 2 将下面的算式合并成一个 70 23 47 47 28 19 28 37 65 65 14 79 二 自主二 自主学习学习 让我们先来看一幅图 第 28 页的情境图 谁能说一说 画 面中说了些什么 上车的有 28 人 下车的有 25 人 车上有多少人不知道 补充一个条件就能求出来了 那要补充什么条件呢 该怎样列 式 该怎样计算呢 今天我们就来学习这些方面的知识 板书课题 加减混合 三 合作探究 三 合作探究 1 出示例 3 教师出示 车上原来有 67 人 这个条件 到 南山站下车的有 25 人 上车的有 28 人 现在车上有多少人 1 小组讨论 你打算怎么算 2 请学生试算 并请学生上台板演 可能会有出现书写格式 的错误 由其他学生对其完成的情况进行评价 67 25 28 70 人 67 25 28 70 人 6 7 4 2 6 7 2 5 2 8 2 5 4 2 7 0 4 2 2 8 7 0 2 认识小括号 出示例 4 72 47 16 小组合作学习 学生总结算法 四 精讲点拨 四 精讲点拨 1 评价学生的方法 比较两种方法 你发现了什么 你喜欢用哪种方法计算 用 你喜欢的方法让我们一起来试试 2 想一想 如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进 行计算 从图中可以知道下车的有 25 人 上车的有 28 人 下车的比 上车的少 28 25 3 人 实际车上又多了 3 人 67 3 70 人 算式是 28 25 67 70 人 2 8 2 5 3 3 67 70 可以口算 3 完成 做一做 点名板演 然后集体订正 56 34 20 70 78 24 39 93 5 6 7 8 3 4 2 4 9 0 90 20 70 可以口算 5 4 3 9 9 3 五 当堂训练 巩固检测五 当堂训练 巩固检测 教材练习五第 4 题 可以采取比赛的形式给优胜者以奖励 发小红花 2 练习 五的第 7 题 独立完成 集体订正 六六 课堂 课堂小小结结拓展提高拓展提高 配餐作业配餐作业 数学 学科 二 年级 上册 课题 加减混合 班级 姓名 1 口算教材练习五第 4 题 2 练习五的第 7 题 3 列式计算 1 37 加上 29 再减去 45 得多少 2 80 减去 43 再加上 32 得多少