减数的初步认识.doc
减法的初步认识减法的初步认识 一 教学内容及说明 教科书第 26 页 29 页 这一课主要是使学生体会减法的含义 认识减号 能正确读出减法算式 培养学生动手操作能力 语言表达能 力 学生经历与同伴交流 5 以内减法的算法过程 会用适合于自己的算 法正确计算 5 以内的减法 体会生活中有许多问题要用减法来解决 二 教学目标 1 使学生体会减法的含义 认识减号 能正确读出减法算式 培养 学生动手操作能力 语言表达能力 2 学生经历与同伴交流 5 以内减法的算法过程 会用适合于自己 的算法正确计算5以内的减法 体会生活中有许多问题要用减法来解决 3 主动的参与教学活动 大胆猜想 获得成功的体验 增强自信 心 三 教学重点 初步理解减法的含义 正确列出减法算式并正确计算 四 教学难点 理解减法的含义 正确计算 五 教学具准备 课件 数字卡片 各种图片 六 教学安排 1 课时 七 教学过程 五步一清教学结构 一 情景导学展示目标 1 看卡片说组成 2 听算式 说得数 2 3 1 3 1 4 2 2 4 1 3 1 3 看图说图意 列式计算 3 2 5 师 为什么用加法计算 昨天我们学习了加法 把两部分合起来就可以用加法计算 今天我 们继续来学习新知识 引导学生观察 感知减法的含义 课件演示 视频 减法 二 自主学习合作探究 看图说图意 两个同学互相说一说你看到了什么 生 1 我看到了原来有 3 名同学 走了 1 名同学 还剩下 2 名同学 生 2 我看到了原来有 3 只纸鹤 拿走了 1 只纸鹤 还有 2 只纸鹤 请同学两人一组 完整地叙述这幅图的意思 原来有 3 名同学 走了 1 名 还剩 2 名同学 原来有 3 只纸鹤 拿走了 1 只 还有 2 只纸鹤 教师边说边用手势表示拿走 去掉的意思 三 点拨升华 原来有 3 名同学 走了 1 名 还剩 2 名同学 师 原来有 3 名同学 可以用几表示 生 原来有 3 名同学 可以用 3 来表示 板书 3 师 走了 1 名同学 可以用几表示 生 走了 1 名同学 可以用 1 表示 板书 1 师 原来有 3 名同学 走了 1 名 就是从原来的 3 名同学这个整体 里把走了的 1 的意思 在数学上用符号 来表示 板书 师 原来有 3 名同学 走了 1 名 还剩几名同学 生 还剩 2 名同学 教师板书 并在等号后面写上 2 师 从原来的3 名同学这个整体里把走了的 1 名同学这一部分去掉 用减法计算 板书 减法 师 3 1 2 就叫减法算式 读作 3 减 1 等于 2 学生跟读 教师小结 从原来的 3 名同学里把走了的 1 名同学去掉 就用减法 计算 算式是 3 1 2 学生进一步认读减法算式及减号 由 原来有 3 只纸鹤 拿走了 1 只 还有 2 只纸鹤 进一步认识 减法算式 同时进一步感知减法的意义 师 原来有 3 只纸鹤 可以用几表示 拿走了 1 只纸鹤 可以用几 表示 还剩几只纸鹤 生 原来有 3 只纸鹤 可以用 3 表示 拿走了 1 只纸鹤 可以用 1 表示 还剩 2 只纸鹤 师 应该用什么方法计算 生 用减法计算 师 为什么用减法计算 生 因为是从原来的 3 只纸鹤这个整体里 把拿走的 1 只纸鹤这一 部分去掉 所以用减法计算 师 怎样列式 生 3 1 2 4 初步感知减法中整体和部分的关系 师 那这幅图是什么意思 可以怎样列式 出示图 原来有 3 只纸鹤 拿走了 2 只 生 原来有 3 只纸鹤 拿走了 2 只 还有 1 只纸鹤 3 2 1 这两道算式有什么相同的地方和不同的地方 5 进一步感知减法的意义 师 生活中还有能用减法来表示的事例吗 生 1 我有 5 枝铅笔 用了 2 枝 还有 3 枝铅笔 生 2 我有 3 本书 借给同学 2 本 还剩 1 本 生 3 我有 2 个苹果 吃了 1 个 还剩 1 个 2 进一步巩固减法 并掌握减法的计算方法 1 看图说说图的意思 动画 小刺猬驮苹果 生 原来有 5 个苹果 小刺猬带走了 2 个 还剩 3 个苹果 2 用什么方法计算 为什么 怎样列式 生 用减法计算 因为是从 5 个苹果这个整体里去掉带走的 2 个这 一部分 所以用减法计算 5 2 3 3 减法的计算方法 师 你是怎样计算 5 2 3 的 生 1 我是数出来的 生 2 我用组成想的 因为 3 和 2 组成 5 所以 5 2 3 生 3 我用分解想的 因为 5 可以分成 2 和 3 所以 5 2 3 组织学生评价 你喜欢用哪种方法计算 5 2 3 四 变式训练 1 通过完成第 26 页 做一做 第 1 题中的第一幅小猫图 突破被 减数确立这一难点 这个例题处理分三步 动画 跑了 1 只小猫 第一步 先请同学独立看图说图意 并在下面列出算式 在学生 写算式的时候教师一定要下去了解情况 把学生中的问题及时搜集上 来 第二步 小组同学一起 互相说一说 图中给我们说了一件什么事 第三步 是组织全班同学交流 重点放在怎样用算式表示出图的意 思 学生在解决这一问题时 可能会出现这样的情况 5 1 4 5 4 1 4 1 3 等等 老师一定要注意把他们都板书在黑板上 然后引导同学说 出这样列算式的理由 其中 5 4 1 这个算式 如果学生说成是从 5 只小 猫中减去留下的 4 只就是跑走的 1 只 也是可以的 至于把算式写成 4 1 3 的同学则要引导他们通过倾听别人的意见 使他们知道 列减法 算式时一定要从原有的 5 只小猫中减去跑走的一只 才是剩下的 4 只 所以算式应该写成 5 1 4 2 请在正确答案上涂上你喜欢的颜色 五 课堂小结拓展 通过今天这节课的学习 你有什么收获 在这我们要注意 同学 可以谈知识上的收获 也可以谈其它方面的收获 只要是学生的真实感 受 老师就要鼓励 六 一清 1 说一说 填一填 2 想一想 填一填 3 找一找 连一连