10、大还是小.doc
1 教学设计教学设计 科目 科目 语文语文 年级 一年级 上学期 年级 一年级 上学期 主备教师 主备教师 赵璐赵璐 课题 课题 10 大还是小 大还是小 内容 内容 教材第教材第 9696 9797 页页 学校 芒东学校 芒东镇第二镇第二小学小学 备课时间备课时间 年年 月月 日日 授课时间 授课时间 年年 月月 日日 执教执教 教师教师 提出提出 修改修改 意见意见 或课或课 后反后反 思 思 10 大还是小 大还是小 教材分析 教材分析 大还是小 是一篇富有儿童情趣的文章 内容浅显易懂 同时富有教育意 义 文章通过 有时候大 和 有时候小 的比较 使孩子们感知成长 并在潜 移默化中使孩子们懂得如何 变大 本课设计凸显以下三个方面 1 着眼于 以学生为主体 让学生充分自主地学习 比如 分角色朗读课文 学 习伙伴互相 评议 小组合作探究 师生感情对读等 2 激趣质疑 培养学生的问题意识 让学生提出有思考价值的问题 并带着问 题读书 3 突出 读 的作用 以读 为主 以读代讲 让学生通过各种形式的读 理解 课文 教学目标 教学目标 一 知识目标 1 认识 11 个字 会写 3 个字 2 认识偏旁双人旁 彳 京字头 亠 竖心旁 忄 二 能力目标 正确 流利地朗读课文 三 情感目标 了解课文内容 知道自己能做到和不 教学重 难点 教学重 难点 认字和写字 理解重点词语和练习朗读 分辨汉字 认识偏旁 教学准备 教学准备 1 制作多媒体课件 准备生字词卡片 2 2 借助拼音自主朗读课文 预习课文 标出自然段 圈画生字 拼读生字 记忆生字 课时安排课时安排 2 课时课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 情景导学一 情景导学 展示目标展示目标 1 出示字卡 大 师 同学们 请大声地读这个字 生读 大 师 上课时 回答问题的声音要大 你知道和它意思相反的字是什么吗 生答 小 2 出示字卡 小 师 请小声地读这个字 生读 小 上课时 回答问 题声音不能太小 否则别人 就听不到了 老师要看看这节课谁的表现最棒 同 时出示字卡 大 小 现在 我们一起来读一读 生读 大 小 3 质疑 你认为自己是大还是小呢 能说说为什么吗 指名回答 师 有 一个小朋友也遇到了这个问题 他是怎么回答的呢 我们这节课就来学习 大还 是小 板书课文题目 4 读了课文题目 你有什么疑问 二 自主学习二 自主学习 合作探究合作探究 1 自由朗读课文 遇到不认识的字 借助拼音多读几遍 把词语读正确 句 子读通顺 2 拼读课前圈画的生字 要读准字音 想办法记住这些生字 3 根据自探提示先自主学习 然后在小组长的组织下在小组内交流 三 点拨升华三 点拨升华 1 初读课文 学习生字 检查自主学习情况 1 我会读 课件出示词语 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 注 时 候 觉 得 穿 衣 服 自 己 很 快 要带拼音 指名开火车朗读 师生正音 齐读 自 主选择一个词语说一句话 去掉拼音指名读 齐读 2 我会认 课件出示生字 指名读 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 识记生字 接下来在小组中相互读一读本课的这些生字 并选择你喜欢的 3 生字说说记住它的 办法 学生小组内合作交流 教师在各组中巡视 解答疑难 学生自由选择生字说说自己的识字方法 2 小结 识字的时候 我们不仅可以用加一加 换一换的方法 还可以用猜 字谜 的方法 但要注意编的字谜要合理 3 指名认读 齐读 四 变式训练四 变式训练 1 写字指导 自 己 交流谈话 师 你觉得在这十一个生字中哪个字最 简单 己 组一个词好吗 自己 现在我们就来写好下面这两个字 课件出示 田字格里的生字 自 己 师 听 这两个字宝宝在说悄悄话呢 它们正在问大 家 我们有相似的地方 你们发现了吗 发现了 它们都是独体字 2 教师示范书写 学生观察 跟着书写 3 学生描红 写字 教师指导点拨 4 展示评价 设计意图 读帖 描红 仿写 评价是学生自主写字的四个 环节 五 课堂小结五 课堂小结 1 说说自己的收获 2 学生谈收获 设计意图 一节高效的课不仅要有有趣的开头 还要有完 美的结尾 这叫 善始 善终 良好的课堂小结能产生 课虽终 趣犹存 的境 界 六 一清六 一清 认真写自 己字 第二课时第二课时 一 情景导学 展示目标一 情景导学 展示目标 1 复习回顾 质疑导入 课件出示词语 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快 点儿 1 指名读 用 自己 说一句话 2 开火车读 3 小组比赛读 设计 意图 复习是掌握知识的有效途径 通过创设情境 让学生在愉悦的氛围中 复习 并掌握好已学的生字 4 2 回顾问题 师 请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题 什么问题 我们没有解决 1 我 为什么一会儿说自己大 一会儿又说自己小 2 我 到底是大还是小 二 自主学习 合作探究二 自主学习 合作探究 1 出示自探提示 围绕这两个问题 仔细读课文完成下面两个问题 1 我 什么时候觉得自己 很小 用 画出来 想一想 为什么 这 时候 我 觉得自己 很小 2 我 什么时候觉得自己 很大 用 线画出来 想一想 为什么这 时 候 我 觉得自己 很大 以 画一画 的方式培养学生的动手 动脑的学习 习惯 充分激发了学生 的主动意识和进取精神 通过动手画一画 加深了学生对 文本的理解 三 点拨升华 三 点拨升华 1 再次朗读 解决问题 教师出示自探提示 1 再次读一遍课文 边读 边找书中的小朋友到底是怎样回答的 标出相关语句 2 练习读好这些句子 为朗读展示做准备 2 学生先自由读课文 画出相关语句 然后在小组内展示朗读 教师巡视 指名展示朗读 3 精读感悟 解决疑惑 根据自探提示先自主学习 然后在小组长的组织 下在小组内交流 1 我 觉得自己 很小 我够不到按钮的时候 我 听到雷声喊妈妈的时候 我觉得自己很小 我 觉得自己很小的原因是什 么 你有过这样的感觉吗 2 我 觉得自己 很大 我自己穿衣服 的时候 我自己系鞋带的时候 我觉得自己很大 我 为什么觉得自己很 大 因为 我 能做很多事情 可以自己照顾自己 了 如果你是文中的 我 你的心里会有怎样的感觉 高兴 请你高兴地读一读这句话 3 你觉得自己 什么时候很大 指名回答 让我们一起齐读 四 变式训练四 变式训练 1 课件出示田字格里的生字 衣 请你用喜欢的方式读一读 学生用喜 欢的方式读生字 教师评价学生朗读情况 你是用什么方法认识这个生字的 5 预设 衣 字可以用字理识字法记忆 也可以用数笔画的方法记忆 2 书写生字 1 同学们观察一下 这个生字的结构是怎样的 衣 是 独体字 2 请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置 好吗 教 师示范书写 学生观察 跟着书写 重点强调笔顺 要先撇后捺 3 学生描红 写字 教师指导点拨 提示书写姿势 4 展示评价 五 课堂小结拓展五 课堂小结拓展 1 总结 再次质疑 此时你能解答一下课前的两个问题吗 指名解答 2 你还有什么疑问吗 3 欣赏歌曲 结束课堂 最后 让我们在歌曲 快快长大 中结束今天的学 习 播放歌曲 快快长大 六 一清六 一清 1 问题预设 我 为什么有时候希望自己不要长大 有时候盼着自己快 点儿长大 启发表达 我 希 望 自 己 不 要 长 大 是 因 为 有时候盼着自己快点儿长 大 是因为 2 你什么时候觉得自己很大 什么时候觉得自己很小 课后反思