四年级下册一般小数的加减法教学设计.doc
教学设计教学设计 学校学校 遮岛中心小学 年级 年级 四年级 科目 数学 学科长审核意见及签名 学科长审核意见及签名 课题 课题 第六单元课题 一 一般小数的加减法 解决问题 备课组长备课组长 方学萍 执笔人执笔人 方学萍 备课组成员备课组成员 杨文佳 段庆东 罗艳清 李菊聪 授课时间 2018 年 5 月 22 日 执 教 教 师 提 出 修 改 意 见 或 课 后反思 一 教学内容及说明一 教学内容及说明 1 内容 内容 义务教育课程标准实验教科书数学 四年级下册第 71 72 页的内容 2 说明 说明 本单元以买书购物情境为背景引入教学 将计算融于这一现实 背景下引出小数加减法的教学活动 让学生理解小数点对齐的道理 在例 1 中提供了用小数表示的相关图书的价格 然后结合现实情境与具体的数量来 研究小数加减法 充分利用现实生活中商品的价格 学生的身高 体育竞赛 的成绩等方面进行小数加减法的计算 通过解决这些实际问题 能使学生体 会到小数加减计算的价值以及对人类活动的重大意义 激发学生学习小数加 减法的兴趣 使小数计算成为一种学习的需要 而不是简单的计算 同时提 高学习的主动性和自觉性 二 教学目标及说明 二 教学目标及说明 一 一 教学目标 教学目标 1 知识目标 让学生自主探索小数加减法的计算方法 理解计算的算理 能正确的计算小数加减法 2 能力目标 理解 相同数位对齐 就是 小数点对齐 的道理 通过 自主探索培养学生利用小数的加减解决实际问题的能力 并培养和促进学生 数学应用意识的形成 3 情感目标 体会小数的加减法在生活学习中的广泛应用 不断积累数 学计算的经验 进一步体验数学与生活的联系 感受数学的意义和价值 增 强学习数学的信心 二 二 教学点 教学点 重点 重点 理解和掌握小数加减法的算理 书写格式正确 并能正确的计算 难点 难点 会应用小数加减法的计算解决实际问题 知识点 知识点 知道小数加减法的算理 能正确进行计算 并运用于解决问题 能力点 能力点 培养学生自主探索和应用数学知识解决实际问题的能力 教育点 教育点 进一步体验数学和生活的联系 培养学生学习数学的能力 并 感受数学的意义和价值 增强学习数学的信心 三 问题与诊断分析 三 问题与诊断分析 学情分析 学情分析 在本单元之前 学生已经掌握了整数的加 减法和整数加法 运算定律 明白了相同数位才能相加的道理 小数加 减法是小学数学的基 础知识 是继续学习数学和解决实际问题经常运用到的 在掌握笔算的基础 上 简单的小数加 减法计算 要达到不写竖式 直接能说出或写出得数的 程度 教学方法 教学方法 应用知识的迁移规律学习小数加减法的意义和法则 应用对 比方法统一法则 应用尝试法进行教学 学法指导 学法指导 讨论交流法 尝试探究法 四 教学支持条件 四 教学支持条件 多媒体课件 五 教学过程设计 五 教学过程设计 教学基本流程 教学基本流程 创设情境 导入新课 自主学习 合作探究 课堂巩固 检测 课堂小结 教学情境 教学情境 一 一 创设情景 导入新课 创设情景 导入新课 师 同学们经常逛街购物吗 说说你喜欢买些什么 学生自由回答 师 课件播放创设情境 丽丽买了两本书 这两本书的单价都是什么 数 生活中我们不仅会遇到小数 还会遇到用小数的计算来解决问题 揭示课题 设计意图 将数学问题生活化 让学生体会数学与生活的联系 了解数 学的价值 增进对数学的理解和运用数学的信心 二 二 自主学习自主学习 师 根据两本书的单价提出一个用加法或者减法计算的问题 学生写问题 列式 师 在小组里把你提的问题和算式说一说 并进行交流 展示 生 汇报交流 设计意图 利用学生已有的知识经验 实现知识的迁移 充分发挥学生 学习的主体作用 学生通过自己提问和列式 培养学生在自主学习中积极动 脑 运用数学知识解决生活问题的能力 三 三 合作探究合作探究 1 探究 6 45 4 29 师 你们会计算这两道算式吗 师 请你试着用你认为正确的方法来算一算 指名学生板演 其他学 生自主尝试竖式计算 师 我们来听听 同学是怎么做的 让学生结合自己的竖式说一说 师 根据同学们的想法 我们一起来规范整理一下要怎样正确的计算 呢 师 为什么小数点一定要对齐 从哪一位算起 先算什么 再算什么 最后算什么 学生回答 课件展示计算过程 2 探究 6 45 4 29 师 请一位同学算一算 说一说是怎么算的 你们同意他的做法吗 师 我们来看看正确的计算结果 课件订正 3 探讨小数加 减法的验算方法 师 要检查小数计算的结果是否准确 可以用什么方法来检验 学生 交流 再课件展示 设计意图 让学生进行尝试 主动积极的参与新知识的形成过程 并适 时大胆说出自己的算法 然后去比较算法正确与否 既明于心又说于口 按 照自主探究 讨论 归纳这样的思路 运用知识迁移发现新知 掌握新知 学生在自主探究 讨论中主动参与教学活动 学会自学探究 并得到动口 动手 动脑的机会 在体验 感知 讨论 合作 比较中灵活掌握每节课的 教学重点 突破难点 四四 精讲点拨精讲点拨 师 在小组里面讨论一下 今后计算小数的加减法时 要注意些什么 学生讨论 在全班交流 生答 在小数加减法竖式的计算中 要注意把小数点对齐 也从低位算 起 小数计算的结果末尾有 0 要去掉 设计意图 把整数运算知识迁移到小数运算中来 在小数加减法计算时 也要注意联系整数加减法计算法则 突出小数点的处理问题 使学生在已学 的基础上较快的理解算理 自己推导总结计算法则 五五 课堂巩固检测课堂巩固检测 1 数学诊所 2 小小裁判员 3 火眼金睛 设计意图 以闯关的形式设计不同程度和类型的练习题 让学生熟练掌 握小数加减法的计算 结合实际问题与具体的数量来研究小数加减法 通过 解决这些实际问题 能使学生体会到小数加减计算的价值以及对人类活动的 重大意义 激发学生学习小数加减法的兴趣 使小数计算成为一种学习的需 要 而不是简单的计算 同时提高学习的主动性和自觉性 六 课堂小结 六 课堂小结 师 今天这节课我们学习了什么 计算小数的加减法 应注意什么 七 作业布置 七 作业布置 课外实践作业 八 板书设 八 板书设计计 略 小数小数的的加减法加减法 前置性作业前置性作业 学校 学校 班级 班级 姓名 姓名 1 请自学数学课本第 72 页上的例题 1 2 用竖式计算并验算 56 098 2 78 164 5 3 根据已知条件提出一个用加法或者减法计算的问题 再列 算式和竖式 并解答 题目 一件上衣 55 98 元 一条裤子 42 64 元 算式 答 配餐作业配餐作业 第一关 数学诊所第一关 数学诊所 第二关 小小裁判员第二关 小小裁判员 遮岛小学冬运会遮岛小学冬运会 四年级四年级 50 米短跑破纪录登记表米短跑破纪录登记表 组别组别 班级班级 姓名姓名 新纪录新纪录 原纪录原纪录 男子组男子组 3 班班 徐泽华徐泽华 8 08 秒秒 8 58 秒秒 女子组女子组 3 班班 张露张露 8 24 秒秒 8 83 秒秒 请你分别算一算男子组 女子组请你分别算一算男子组 女子组 50 米短跑原纪录和新纪录相差多少秒 米短跑原纪录和新纪录相差多少秒 第三关 火眼金睛第三关 火眼金睛 18 90 元元 7 45 元元 8 05 元元 13 元元 7 45 13 8 05 7 45 18 9 13 30 18 9 8 05 30 18 9 7 45 1 飞机模型比变形金刚便宜 飞机模型比变形金刚便宜 元 元 2 买风筝和飞机模型一共花 买风筝和飞机模型一共花 元 元 3 小东一共有小东一共有 30 元 他买了一个变形金刚和叮当猫后还剩下 元 他买了一个变形金刚和叮当猫后还剩下 元 元