生命生命教案.doc
1 生命 生命 生命 第二课时教学设计生命 第二课时教学设计 九保中心校 龚芹焕 教学目标 教学目标 1 复习生词 正确 流利地朗读课文 2 引领学生潜心会文 感悟作者对生命的思考 懂得珍惜生命 善待生命 课前谈话课前谈话 引导 同学们 看着你们阳光般的自信 今天上课我给你们带来 一份礼物 想不想看 请看 看春天的视频 老师导语 沉睡了一个冬天的生命又开始勃发 这是生命的萌芽 生命的力量 生命的欣欣向荣 生命是一江春水 冰雪是他的前 身 生命是绽开的花蕾 迎着阳光 开尽繁华 生命是这一树的 嫩芽 诉说着新的开始 一 交流预习一 交流预习 整体感知整体感知 1 导语 同学们 这节课我们继续学习台湾作家杏林子的 生 命 生命 2 齐读课题 3 检查认读词语 1 骚扰 听诊器 震撼 糟蹋 有限 2 动弹 砖缝 外壳 这组每个词语中都带有一个多音字 要读准 4 来 回忆上节课我们学过的内容 说说 作者从哪三个事例中 感受到了生命的存在 学生试着概括三件事例 板书 飞蛾求生的欲望 瓜苗不屈地生长 心脏有力地跳动 5 齐读 是啊 生命就是 生命就是 生命就是 2 过渡 现在 就让我们把目光聚焦到 飞蛾求生的欲望 这一自 然段 二 重点品读二 重点品读 感悟 求生 感悟 求生 1 出示学习提示 请同学们自由朗读课文 边读边想 这段话中哪些文字深 深触动了你的内心 圈一圈 划一划 2 全班交流 孩子们 把你的感受和大家分享一下 学生畅谈 随机指导朗读 3 个 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手 中跃动 那样强烈 那样鲜明 中跃动 那样强烈 那样鲜明 1 引导 谈得多好啊 看到这个句子 想想 哪些字词 哪些 标点让你特别有感触 2 指名说 其他同学圈出来 引导学生抓住重点词语 挣扎 为了生存而努力挣扎着 极力 用尽全力 鼓动 竭尽全力 不 曾停歇 师引 在这字里行间藏着的是飞蛾强烈的求生欲望 读好它 3 换位体验 读着读着 我们仿佛就变成了这只飞蛾 当你被 这双大手牢牢捉住时 你会想什么呢 此时 你内心最渴望的是 什么呢 师补充一只飞蛾的平均寿命只有九天啊 4 此时 它的内心有个声音坚定地喊着 3 个学生说 我要活下去 5 是的 正是这样坚定的信念支撑着它 齐读句子 过渡 这是对生命的渴望 是生命的挣扎 是生命的力量 此时 过渡 这是对生命的渴望 是生命的挣扎 是生命的力量 此时 杏林子又想到了什么呢 杏林子又想到了什么呢 4 链接杏林子的资料 1 对比着看一看 想想杏林子和这飞蛾的遭遇有什么相似之 处 2 自主阅读 学生同桌间交流 3 全班交流 都被一双大手抓住 都在苦苦挣扎 4 小结 所以 当病魔缠身的杏林子看到飞蛾极力挣扎时 她 3 的内心也只有一个声音 那就是 3 生说 我要活下去 5 导读 师引 我们感受到杏林子的内心 一股生命的力量在跃动 难怪 杏林子看到飞蛾挣扎时 内心会如此震惊 指名读诗 6 总结学法 先让学生交流学法 师总结 1 先读 2 找出 重点词句 3 赏析重点词句 4 带着领悟的情感去读 三 精心涵咏三 精心涵咏 感悟 顽强 感悟 顽强 1 出示学习提示 引导 那么 当杏林子看到香瓜苗的时候又会想到什么呢 请同学 们自由朗读第二个故事 用笔画出让自己特别震撼的语句 想一 想 香瓜苗和杏林子的遭遇又有什么相同之处 用心写写批注 2 全班交流 瓜苗和杏林子有什么相似之处呢 随机指导朗读文 中的语句 说的很好 圈出这个词 谁还有补充 提升与引领 1 关注到 没有阳光 没有泥土 瓜苗在没有阳光 没有泥土的砖缝中生长 就像杏林子的生活中 没有 没有 瓜苗有的只是无尽的黑暗 无尽的寒冷 就像杏林子 有的只是 无尽的 无尽的 师 杏林子看到瓜苗在没有阳光没有泥土的砖缝中生长时 她也师 杏林子看到瓜苗在没有阳光没有泥土的砖缝中生长时 她也 要像瓜苗一样要像瓜苗一样 不屈向上不屈向上 茁壮成长茁壮成长 2 关注到 包含着多么强的生命力啊 就像杏林子不怕病痛 的折磨 坚持写作 这个变形的躯体中也包含着 师 这顽强的生命力驱使她师 这顽强的生命力驱使她 不屈向上不屈向上 茁壮成长茁壮成长 3 关注到 竟然 竟使 瓜苗竟然出人意料的活下来了 这 顽强的生命力竟使它冲破坚硬的外壳 这让杏林子感到 意外 惊讶 而杏林子虽然瘫痪了 但她竟然 顽强的生命力竟使她 4 这 竟然 竟使 背后蕴藏着怎样的生命力 师 是呀 顽强的生命力竟然战胜了病魔的威胁 竟使她师 是呀 顽强的生命力竟然战胜了病魔的威胁 竟使她 不不 屈向上屈向上 茁壮成长茁壮成长 4 关注 仅仅只活了几天 是的 就像杏林子 虽然只能活 几天 但是内心有个声音 活下去 导读 哪怕仅仅只能活几天 杏林子也要导读 哪怕仅仅只能活几天 杏林子也要 即使仅仅只即使仅仅只能活几天 杏林子还是要能活几天 杏林子还是要 3 小结 所以杏林子给自己 也给我们留下了这样的生命感悟 看频幕 我们一起办这首诗读好 五 聆听心跳声 感受生命 五 聆听心跳声 感受生命 1 师 小小的飞蛾面对死亡 拼命挣扎 起死回生 瓜子身处黑 暗 没有泥土的滋养 凭着不屈的精神创造了生命的奇迹 那么 作者自己的生命又在哪呢 请同学们读一读 找一找 2 指名汇报 那一声声沉稳而有规律的跳动那一声声沉稳而有规律的跳动 给了我极大的震撼给了我极大的震撼 这就是我的生这就是我的生 命 单单属于我的 命 单单属于我的 点击课件 听心跳 点击课件 听心跳 1 1 作者聆听自己的心跳 你感受到了什么 作者聆听自己的心跳 你感受到了什么 震撼震撼 2 2 指导朗读 读出震撼 师 毕竟杏林子的心跳是那么的沉稳 有规律 静听心跳 使杏师 毕竟杏林子的心跳是那么的沉稳 有规律 静听心跳 使杏 林子意识到自己还拥有活着的机会和条件 所以她想到林子意识到自己还拥有活着的机会和条件 所以她想到 生接生接 读读 出示句子 这就是我的生命 单单属于我的出示句子 这就是我的生命 单单属于我的 听心跳 听心跳 师 是的 这是作者杏林子说给自己的一句话 孩子们 把手师 是的 这是作者杏林子说给自己的一句话 孩子们 把手 放在心口上 你感觉到什么了 放在心口上 你感觉到什么了 生 心跳 生 心跳 2 2 引读 我可以 引读 我可以 也可以也可以 点击课件 出示句子 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 我必须对自己负责 5 师 在 好好地使用 和 白白地糟蹋 之间 杏林子选择了师 在 好好地使用 和 白白地糟蹋 之间 杏林子选择了 生 好好使用 读 生 好好使用 读 3 3 出示杏林子的身体 出示杏林子的身体状况和取得的成就 让学生自读 对比 她状况和取得的成就 让学生自读 对比 她 的身体是 残缺的身体是 残缺 她的成就是 辉煌她的成就是 辉煌 伟大伟大 4 小结 杏林子面对病魔的折腾 她选择了好好地使用 在文章小结 杏林子面对病魔的折腾 她选择了好好地使用 在文章 的结尾她发出了这样的感叹的结尾她发出了这样的感叹 虽然生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命体现出无限的价值 于是我下定决心 一定要珍惜 生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 齐读 5 师总结 生命有限 价值无限 6 回读课题 让我们带着对杏林子的崇敬 带着自己的理解 带 着我们的决心再来读课题 生齐读 四 拓展写话四 拓展写话 感悟 生命 感悟 生命 1 过渡 生命是 飞蛾求生的欲望 是 瓜苗不屈地生长 是 心脏有力的跳动 生命还是什么呢 指名说 你看 2 欣赏图片 严冬里绽放的腊梅 悬崖上生长的一棵松树 石缝里不屈向上的嫩芽 沙漠中孤独的小树 蛋壳里涌出的小鸡 引导 生命就藏在这些事物中 此时 你的内心涌起的是怎样的 感触 选一个你最想写的画面展开想象 写出你对生命的感悟 3 提示字词 学生写话 4 交流朗读 评价 抓语言是怎样表现的 语言是否生动 能否展现生命的勇 气 5 总结 6 难怪杏林子看到飞蛾挣扎求生时 看到瓜苗不屈向上时 会怦 然心动 那是生命与生命的对话 是生命与生命的交响 让我们 怀着对生命的感悟再次读课题 6 布置作业 板书 生命 生命 飞蛾求生的欲望 生命有限 瓜苗不屈地生长 价值无限 心脏有力地跳动