白杨礼赞教学设计.docx
白杨礼赞 教学设计白杨礼赞 教学设计 小厂中学小厂中学 尹潇潇尹潇潇 一 教材分析一 教材分析 白杨礼赞 是托物言志散文的典范名篇 写于 1941 年 在此之前 作者茅 盾在新疆工作过一个时期 之后到延安讲学 当时 抗日战争正处于相持阶段 他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德 团结抗战的情形 从解放区 的人民身上看到了民族解放的前途和希望 深受鼓舞 写下了这篇热情洋溢的散 文 文章借赞美 西北极普通的 白杨树 揭示了白杨树所象征的当时抗日军民 的顽强意志和斗争精神 讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志 抒发了对 白杨树由衷的赞美之情 全文的写作思路是 先写白杨树生长的自然环境 情感由 单调 转向对白 杨树 傲然 耸立的惊叹 再写白杨树的形貌 突出其高大 挺直和丫枝聚拢的 特点 接着写白杨树的 精神品格 点明其象征意义 最后将白杨树与 贵族 化的楠木 对比 以 高声赞美白杨树 收束全文 二 二 教学目标教学目标 1 朗读课文 理清文章脉络 2 学习象征手法 认识托物言志 3 把握文章昂扬向上的情感 三 教学重点三 教学重点 学习象征手法 认识托物言志 四 教学手段四 教学手段 方法指导与学生练习相结合 小组合作 五 课前准备五 课前准备 课前学案 六 六 课时及预设课时及预设 1 课时 七 七 教学过程教学过程 一 一 导学新课导学新课 茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章 就是我们今天要学习的第 14 课 白杨 礼赞 看文章题目 大家认为作者对白杨树的情感是怎样的 你是从哪个词知 道的 这个词是什么意思 二 二 检查预习检查预习 给下列黑体字注音 主宰宰 倦怠怠 地壳壳 恹恹恹 晕晕圈 婆娑娑 虬虬枝 秀颀颀 三 三 通读感知通读感知 有感情地朗读课文 通读全文 用诵读展现作者对白杨树的赞美之情 四 四 精读赏析精读赏析 1 作者开篇即说 白杨树实在是不平凡的 我赞美白杨树 中间又几次出现 意思大致相同的话 找出这些语句 说说他们与标题有怎样的关系 作者是从哪 些方面表达自己的赞美之情 2 作者为什么要赞美白杨树 3 对解放区人民的赞美 作者并不是正面表达的 而是通过什么事物表达的 这是什么方法 4 小组合作讨论回答 白杨树有什么象征意义 象征是把抽象的思想感情用 某一种特定的具体事物来表现 如 荷叶 母亲 一文中荷叶象征母亲 红莲象 征被母亲庇护的孩子 5 小结 本文题为 白杨礼赞 开头 中间 结尾又不断点题 直接赞美白杨树的 不平凡 形成一以贯之的感情线索 统领全文 而且 这条感情线索由远及近 由浅入深 层层递进地表现白杨树生长环境 外在形象 内在精神的不平凡 将 对白杨树的崇敬 赞美之情推向了极致 情也浓浓 意也浓浓 令人回味无穷 五 拓展延伸拓展延伸 完成课后练习第三小题 八 板书设计八 板书设计