3.第三单元毫米的认识.doc
毫米的认识 毫米的认识 教学设计教学设计 授课内容授课内容 人教版数学 三年级下册 学校 学校 梁河县曩宋阿昌族乡芒东小学 课题课题 毫米的认识 课型课型 新授 课时 课时 一课时 执教 执教 教材分析教材分析 及说明及说明 长度单位和质量单位教学受环境和教学实效性的限制 我们不可能在一节课 或者是几节课中让学生准确的建立这样的观念 因此我们要注意在日常生活中随时发现此类的素材 引导学生观察 体验和感受 比如我们学校每年冬季的时候都会运煤 那 这个时候我们就可以让学生知道这样的一辆货车他的载重是 2 吨 让学生直观的感受到两吨煤卸在地上的时候大概有多大一堆 而且农村的孩子都会经历家里买卖粮食的过程 我们也可以刻意的让学生参与到这其中来 实际生活中的看一看 比我们坐在 那里让学生空想要好上几千倍 所以能够有机会让学生亲自去体验的时候我们就一定不要错过 教学目标教学目标 1 明确毫米产生的实际意义 知道毫米与厘米间的关系 2 会用毫米做单位进行测量 明晰测量的步骤与方法 3 建立 1 毫米的长度观念 并能利用有关长度单位进行一些直观判断 教学重点教学重点 建立1毫米的长度观念 知道1厘米 10毫米 会用毫米做单位进行测量 教学难点教学难点 称体验 1 毫米的实际长度 学情分析学情分析 学生在这之前已经知道了长度单位米 厘米和质量单位千克和克在教学过程中对于一些比较小的长度单位 如毫米 厘米 分 米和米 和质量单位 如克和千克 我们可以借助身边的物品帮助他们建立相应的长度观念和质量观念 教学策略教学策略 创设问题情境 激发兴趣 合作 互动教学 教学准备教学准备 直尺 教学流程教学流程 情景导入 自主学习 精读释疑 巩固提高 课堂小结 教学过程预设教学过程预设 情景导入情景导入 1 复习 同学们 上学期我们学习过有关长度的知识 要精确地测量物体的长度 需要什么工具 直尺 我们学过了哪些长度 单位 米和厘米 谁能用手势比一比 1 米和 1 厘米各有多长 2 导入 我们已经认识了米和厘米 本节课我们继续学习其他的长度单位 自主学习自主学习 一 创设情境 教学毫米产生的意义 一 创设情境 教学毫米产生的意义 1 下面 请同学们一起拿起你的数学课本 现在 请大家估计一下 我们的数学课本的长 宽和厚大约是多少厘米 长大约 25 厘米 宽大约 18 厘米 厚大约 1 厘米 2 提问 大家都对数学课本的长 宽和厚度进行了估计 谁估计得比较准确呢 我们可以用直尺量一量 来进行验证 3 学生动手测量验证 4 组织汇报测量结果 如长是 26 厘米零 1 小格 宽是 18 厘米零 3 小格 厚不够 1 厘米 只有 6 个小格 5 指出 量比较短的物体的长度 或者要求量得比较精确时 我们可以用毫米作单位 今天我们就来认识毫米 板书课题 毫 米的认识 精讲释疑精讲释疑 二 认识毫米二 认识毫米 1 初步认识 1 毫米 1 请同学们拿出直尺 在你的直尺上 1 小格就是 1 毫米 1 毫米是直尺上的 1 小格 板书 在直尺上 1 小格就是 1 毫米 2 你能在直尺上找到这样的 1 小格吗 同桌两个人互相指一指 提问 用手指指一指行吗 有什么问题吗 手指太粗指不清楚 那怎么办呢 可以用铅笔尖指一指 组织学生用铅笔尖指出 1 毫米 3 数一数 1 厘米里有几个 1 毫米呢 请大家来数一数 提问 1 厘米里有几个 1 毫米 谁能告诉大家 1 厘米里有 10 个 1 毫米 组织学生再找一些 1 厘米 数一数 4 小结 通过数 1 厘米里面的小格 我们发现 只要是 1 厘米 它里面都有 10 个小格 就是 10 毫米 因此 1 厘米 10 毫米 2 进一步认识 1 毫米 建立表象 1 提问 刚才在直尺上指 1 毫米的时候 为什么用手指指不清 要用铅笔尖呢 因为 1 毫米很短 2 那么 1 毫米到底有多长呢 你能用手给大家比一比吗 让学生比划 挑 3 5 名学生 然后同桌互相比划一下 3 在我们的日常生活中 哪些地方用到毫米做单位呢 谁能给大家举一个例子 如 1 分硬币的厚度大约是 1 毫米 身份证的厚度大约是 1 毫米 光盘的厚度大约是 1 毫米 直尺的厚度大约是 1 毫米 银行卡 的厚度大约是 1 毫米 4 猜一猜 几张纸的厚度大约是 1 毫米 让学生捏一捏课本纸 实际感受一下 交流汇报 指出 像我们数学课本张样的纸 把它捏紧 10 张纸的厚度大约是 1 毫米 三 用毫米测量 三 用毫米测量 1 以毫米做单位 用直尺测量数学课本的厚度 你是怎样量的 生 1 一小格一小格的数 6 格 就是 6 毫米 生 2 在每个 1 厘米之间 有 1 根刻度线稍微长一些 从整厘米数到这根刻度线的地方就是 5 毫米 还多出 1 小格 因此是 6 毫 米 2 画线段 3 厘米 7 毫米长的线段 1 提问 用直尺画线段时需要注意什么 如何画出 3 厘米 7 毫米长的线段 学生可能有以下几种画法 A 利用刻度尺先画出 3 厘米的线段 再接着画出 7 毫米 B 在刻度尺上输出 37 毫米 3 厘米 30 毫米 然后画线段 2 学生操作 教师巡视引导 巩固提高巩固提高 1 谈话 同学们 学习的价值在于应用 刚才我们一起认识了 毫米 这位新朋友 并探索出了 1 厘米 10 毫米 你能运用 刚才所学的知识完成下面的练习吗 愿意挑战一下自己吗 2 学生根据本课的新内容完成 做一做 第 1 2 题 1 第 1 题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度 明确先 1 厘米 1 厘米地数 不满 1 厘米的再 1 毫米 1 毫米地数 这样 的方法更加的快捷方便 学生读数 再指名汇报 2 第 2 题让学生先估算 再测量 然后集体订正 指名说说理由 3 完成 练习五 第 2 题 以毫米为单位测量出每条边的长度 学生独立完成后集体订正 课堂小结课堂小结 1 提问 同学们 不知不觉我们已经完成了今天的学习任务 谁能说一说 今天我们学习了什么内容 你有什么收获和体会 谁 愿意和大家分享一下 提问 3 5 人 2 教师概述 今天我们认识了长度单位 毫米 知道了 1 厘米 10 毫米 有了毫米 测量就更准确了 板书设计板书设计 毫米的认识毫米的认识 在直尺上 1 小格就是 1 毫米 1 厘米 10 毫米 教学反思教学反思