三语下计划.docx
三年级 2018--2019 学年下学期语文教学工作计划 杨祖芹 一、课程标准对本年段要求 (一) 汉语拼音 1、 巩固汉语拼音 ,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识隔音符号。 (二) 识字、写字 2.学会常用汉字 550 个左右。能辨析学过的多音字、同音字、形近字。学习 用部首法和数笔画的方法查字典。学习从字典中选择词义。能初步独立识字。 3.学过的词语能正确读、写 ,大部分会用。能初步辨析近义词和反义词。学 习积累词语。 4.能熟练地用铅笔写字 ,写得正确、端正、整洁 ,行款整齐 ,有一定的速度。 5.练习用钢笔写字 ,写得正确、端正、整洁。上学期学习用毛笔描红 。 (三) 听话、说话 6.能听懂程度适合的讲话和别人说的一件事 ,能转述内容。对不理解的问题 能够提出来。 7.能听懂少年儿童广播 ,听故事能边听边想象。 8.初步能说普通话。能说一段意思完整连贯的话。 9.当众说话 ,做到语句比较通顺 ,有礼貌。 (四) 阅读 10.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考 ,读出不同的语气。 能背诵指定的课文。 11.继续学习默读课文 ,能初步理解课文内容。 12.能结合上下文和生活实际理解词句。 13.学习分析自然段 ,归纳主要内容。 14.学习课文是怎样用词造句、连句成段的。 15.学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词 ,初读课文 ,提出问题。 16.能阅读儿童读物 ,了解主要内容。 (五) 作文 17.能用学过的部分词语写通顺的句子。 18.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物 ,写出内容比较具体的片断。学 写简单的日记。 19.学习使用冒号、引号。 20.能修改有明显错误的句 . 二、本册教材编排特点 本册要求认 200 个字、写 300 个字。本册教材有以下几个特点 1、围绕专题整 合教材内容。 2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目 标。 3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习 的编排,促进学生学习方式的转变。 5、保持 “语文园地 “的框架结构,加强内容 的整合和创新。 6、完善图像系统,注重图文 并 茂 三、教学内容 本册共有课文 32 篇,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇。教材后面还编排 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各 安排了一次综合性学习活 动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字 表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是感受大自然 的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可 贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专 题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值 。 四、教学目标 1.在语文学习中,体现 8 个专题的思想。 2.认识 200 个字,会写 300 个字。累计认识 2200 个字,会写 1600 个字。 3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书 写正楷 字,用毛笔仿影。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词 句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读,粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。 10。继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见 闻、感受和想象。愿意 将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教, 就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能 逐步清楚明白地讲述一件事情。 13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观 察所得 五、学情分析 本 班 共有学生 39 名,男生 21 人,女生 18 人 , 从整体看,本班属于前面优 等生出色,后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲, 养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有 养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业, 上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一 些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家 一起快乐学习,共同进步。 六、具体方法措施 (一)识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的 教学过程中,教师 要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学 生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上 有差异。 随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是 经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面,特别 是在阅读中多见面。 要继续加强写字的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导 不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。 为避免学生的疲劳,每次写的字不 要太多,适当分散写。在写字教学中,教师要 注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。 (二)阅读教学 1、精读课文的教学。 精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下 几点。 ( 1)加强词、句训练。积极引导,及时检查,适当表扬和激励。 ( 2)要重视朗读的指导和训练。 ( 3)逐步培养学生默读的能力。 ( 4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。 ( 5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 2、略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于 精读课文的教学,一般是 “ 粗知文章大意 ” ,只要抓住重点、难点帮助学生理解 即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生 运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本 的读书方法,提高阅读能力。 3、选读课文的教学。教材后附有 8 篇选读课文,教师可根据教学实际决定 是否选用。在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我监测为主,教师的任务 是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用。 (三)口语交际的教学 1、明确教学要求,培养口语交际能力。 2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情景中 进行。 3、全员参与。 4、引导学生自主进行评价。 (四)习作教学 1、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。 2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。