《7的乘法口诀》教学设计.docx
年级 二年级 学科 数学 时间 2019.11 地点 平山中心 小学 课题 7 的乘法口诀 参加人员 闫灵松 张湘近 李荣选 备课组长 李荣选 主备 闫灵松 记录人 闫灵松 备课内容 三标 知识目标 1.学生在学习 2~ 6 的乘法口诀的基础上,在解决实际问题中,通过观 察规律、利用规律编出 7 的乘法口诀。 2.利用规律、顺口溜、记忆口诀,熟练地进行相应的乘法计算。 能力目标 使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。 情感目标 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 五点 重点 熟记六七四十二、七七四十九这两句乘法口诀。 难点 利用规律编口诀。 知识点 理解每一句乘法口诀的 熟记六七四十二、七七四十九这两句乘法 口诀。 意义,初步记熟 7 的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。 能力点 使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。 教学点 通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识 两法 教法 尝试指导法。 学法 小组研讨法。 四、教学具准备 教师用七巧板拼 7张小船图片 教学课时 1 课时 五、教学过程 (一)情境导入( 1~ 3 分钟) 1.口算,老师在学生口算之前提要求在 1 分钟里,看谁算得又对又快。 请大家拿出口算纸。 4 4 3 4 5 6 2 6 5 3 6 4 4 3 2 3 2 5 4 6 1 6 6 6 3 6 4 2 6 1 5 3 1 1 30-10 42-6 179 502 师小结大家做的真快,那我们做得对不对从哪组开始对如果你有错, 打上小点,课下改正后再把小点变为对勾。 2.老师背一首古诗“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故 乡。”这首古诗一共有多少个字怎样列式用哪句口诀 3.摆下面这些图形一共需要多少根小棒怎样列式用哪句口诀 (二)探究新知 20~ 25分钟 学生亲历 7 的乘法口诀的编制过程 1.师生共同编 7 的口诀 ( 1) 师老师用七巧板摆了一只小鱼,快来数数这个图案用几块拼板你 会列式计算吗 老师接着引导谁能根据他列出的算式编一句口诀 学生说口诀,老师板书一七得七(用红色的笔) ( 2)老师摆两个图案呢 学生能够很快列出算式是 7 214, 2 714,并说出口诀是二七十四。(板 书用白色的笔) ( 3)老师又在 2 只的基础上贴 2 只变成 4 只,你会求用多少个拼板吗 【学情预设学生得出 28 这个结果可能有这样的方法。 ① 14721 是 3个 7, 217284 个 7。 ② 4 个 7就是 2个 7加 2 个 7; 4 个 7141428。】 老师板书 7 428 4 728 口诀是四七二十八(白色的笔) ( 4)老师又贴上 2只,变成 6 只。你会求用多少个拼板吗 学生充分交流后,老师板书 7 642 6 742 口诀是六七四十二。(白 色的笔) ( 5)你能知道 3 只、 5 只、 7 只小船用多少个拼板,你们能通过小组学习找 到答案吗 2.小组合作学习探索后几句口诀 ( 1)老师拿出讨论纸,边讨论边填写,并说说 7 的乘法口诀有什么规律 。 学生开始小组讨论,老师在各小组中看看有什么需要帮助的。 ( 2)老师组织学生汇报哪个小组愿意先来汇报摆 3 只、 5 只、 7 只这 样的小船用多少个拼板 【学情预设 7 7的结果学生可能回答, ①因为 7 642, 7 7 比 7 6多一个 7,就在 42 的基础上加 7,就是 49。 ②还可以把 7 7 看成两部分 1 76 7, 1 7 是 7, 6 7是 42, 7+ 4249。 ③用 7 27 5, 7 214 7 535 14+ 3549】 老师追问 7 7 中的两个 7表示的意思一样不一样 【学情预设两个 7 不一样,有一个 7表示一只小船用 7个 拼板 ,另一个 7 表示有这样的 7只小船。】 (三)探索 7 的乘法口诀的规律 刚刚学了 7 的乘法口诀,你发现它们有什么规律 【学情预设 1.我们发现有一个因数都是 7,另一个因数一个比一个多 1,积就多 7;也 就是说相邻的两句口诀积都差 7;举个例子来说,就是 7 7 是 7 个 7, 7 6 是 6 个 7,多一个 7,所以积就多一个 7;从上往下看,一个因数不变,另一个因 数增加 1,积就增加 7。】 老师引导学生先来验证积的奇偶性,可以看 7 3、 7 5、 7 7 的积和 7 2、 7 4、 7 8的积 ;接着让学生判断出 7 23的积是什么数吗 当学生说“我发现口诀的后三句的个位上的数都差 3”时,要对学生进行 引导,我们看口诀的规律要从整体上看,而且这个规律不是每句都有。 (四)达标拓展 5~ 10分钟 1.口算,并说出用哪句口诀。 7 7 5 7 7 3 6 7 4 7 7 2 1 7 学生一起做,然后找一个组订正,其他同 学 判自己做的。 2.比一比,看谁算得又对又快。 7 8-7 7 67 7 514 学生自由做,然后汇报时说说怎么想的,怎么算的。 3. 2 个星期一共有多少天 多媒体播放 动画日历中的乘法口诀 2019年 2 月一共有 4 个星期, 2月份有多少天 (五)课堂小结 12 分钟 谈谈你金坛的收获。 (六) 、 作业布置( 1 分钟) 熟记 7 的乘法口诀。 板书设计 7 的乘法口诀 1 个 7 7 17 1 77 一七得七 2 个 7 7 214 2 714 二七十四 3 个 7 7 321 3 721 三七二十一 4 个 7 7 428 4 728 四七二十八 5 个 7 7 535 5 735 五七三十五 6 个 7 7 642 6 742 六七四十二 7 个 7 7 749 七七四十九 课后反思 “ 7 的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学 最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。“ 7 的乘法 口诀”是本单元的起始课,学生在学习 7 的乘法口诀之前,已经学习了 1-6 的 口诀,对口诀的结构及意义都有所了解, 但 7 的乘法口 诀 句数较多,记忆不太 容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征,本人对这节课的教 学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,理解乘法口 诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记 忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的 实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理 及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,增长见闻,在快乐的课堂气氛中 学有所成。 教学时从以下如手 1、主动探究,自编口诀。 学生已经学过了 1 到 6 的口诀,已经了解口诀的一些特点,如每句口诀的 第一个字是按顺序排列的,第二个字都是一样的,相邻两句口诀之间的关系, 还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图,再写算式,最后自编 口诀。通过向全班展示,达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个 乘法算式等一些基本知识,同时引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律。 2、利用规律速记口诀。 7 的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记 忆。学生发现、总结出规律后,通过多种形式的诵读和练习,帮助学生记忆口 诀, 大部分学生会根据规律来记忆。 3、多种形式的练习设计。 我设计了多种形式的练习,如 师生、生生对口令、看谁算得快、 学生的 学习兴趣很浓厚。 4、创设生动有趣的课堂情景。 教学中我充分的利用了教学情景,为学生创设了生动有趣的情景,让学生 利用已有的数学知识来学习新知,并结合已经有的经验自己总结 7 的乘法口诀。 同学们经过自己的努力,自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴,让学生体验成功 的快乐,并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。 5、充分调动学生学习的兴趣。 在教学的过程中,体现学生在学 习过程中的独立性、自主性。课堂上,我 充分的让学生观察、交流、合作、尝试,整个教学过程都激活学生已有的数学 活动经验,引导学生思考解决问题的一些策略 ;始终体现以学生为主体,让学生 在活动、思考和交流中体验学习的过程,注意学生自主学习的积极性、主动性。 6、 挖掘生活中的数学素材,提高学生解决实际问题的能力。 数学源于生活,但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学 化的问题,为了使学生更好地了解数学的思考方法,提高学生分析问题、解决 问题的能力,教师必须善于发现和挖掘生活中 的一些具有发散性和趣味性的数 学 问题。通过 练习,学生的思维已经摆脱了 7 的乘法口诀的局限性,达到了知 识、能力、过程与方法,情感与态度多维目标的整合与统一,可谓别具匠心。 7、 培养学生良好的学习习惯,激发积极的学习情感。 低年级的教学,不仅要使学生掌握好知识,更重要的是行为习惯的培养。 本教学环节中,充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中, 通过多种感官的协调参与,从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每 一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心,使他们心甘情愿的投入到学习 中来,真正感受到数学的趣味与魅力,从而产生积极向上 的学习情感。 总之,教学情境的创设,生活素材的挖掘,教学活动的体验,都是坚持以 学生的发展为本,充分体现学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课 标所倡导的,也是我们在教学中要努力遵循 的 原则。