12 卖油翁.doc
1 12、 卖油翁 (主备闫美流 从备蒋萍) 课题 卖油翁 课型 新授课 课时安排 2 课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳 理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法。 2.了解“之”字在课文中的指代对象。掌握“善、矜、睨、颔、忿” 5 个字的含义。 过程与方法 1.感悟作者以“小故事”述“大道理”的独特艺术手法。 2.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想的方法。 情感、态度与 价值观 1.感受“熟能生巧”这个道理,并在学习中勤学苦练。 2.养成谦虚谨慎的学习态度。 课 前 预 习 作者 简介 欧阳修( 1007 1072),字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,北宋政 治家、文学家,吉州永丰(今江西永丰)人。他是当时公认的文坛领袖,是 一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名的 作者,领导了北宋时期著名的诗文革新运动。 写作 背景 本文选自归田录卷一(中华书局 1981 年版)。有删节。题目是编者 加的。宋英宗诒平四年( 1067 年),欧阳修再次遭蜚语 中伤,自请外任,归 田录便是作者在出知亳州时所作。 读准 字音 重点 实词 善擅长,善于。以此因此。 自矜自夸。矜,夸耀。 尝曾经。释放下。立站立。 2 睨斜着眼睛看,形容不在意的样子。 颔点,头。 忿然气愤的样子。 沥下滴。 因接着。 古今 异义 一词 多义 词类 活用 汝亦知 射 . 乎(动词作名词,“射技”) 尔安敢 轻 . 吾射(形容词作动词,“轻视”) 新 课 导 入 梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神,不是唱戏的料子,但是梅 兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空 中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。 日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦 练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。“熟能生巧”造就了一代京剧大师梅兰芳, 这节课我们一起走入北宋著名文学家欧阳修的卖油翁,去感受这位老人高超娴熟 的技艺。 新 课 展 开 1.故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点为什么要先概括他的特点 善射;自矜。以此人物特点为后文故事中两人矛盾激化做铺垫,推动故事情节 发展。 2.卖油翁是怎么观射的他观射时的神态说明了 什么 睨之久而不去,微颔。说明略表赞许的同时又感到美中不足。 【再读课文,梳理结构】 1.讲读第 2 段这段文字从冲突的发展过程来看,可以分成几个回合 3 第一个回合“汝亦知射乎吾射不亦精乎”连续发问,咄咄逼人,表现出强 烈的自矜、自傲。而卖油翁沉着招架,淡淡回答“无他,但手熟尔。”轻描淡写却 底气十足。 第二个回合卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理,于是引出问 与答的第二个回合。陈尧咨忿然作色“尔安敢轻吾射”火冒三丈,出语狂傲。而 卖油翁心平气和,用自己数十年练就的绝技来说明熟能生巧的道理。从“我亦”二 字中可以看出,卖油翁并未因自己的绝技而自满自夸。 第三个回合陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”,说明他对自己的缺 点已经有所认识。 2.如何看待课文中“卖油翁酌油”这个情节 “卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致,人物形象也非常鲜明,究其原因,是 因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行 来描写。陈尧咨的轻狂自傲,卖油翁 的从容稳重就跃然纸上了。 【分析主体形象】 在这个故事的两个人物当中,你最喜欢谁为什么 示例 1我喜欢卖油翁。他虽然身怀绝技,却心态平和,不骄傲自满。 示例 2我喜欢陈尧咨。他不是一个完人,他因射技高超而沾沾自喜,认识到骄 傲自满的错误后又能虚心接受卖油翁的批评。 示例 3我喜欢卖油翁。他是一位深明世故的老人,对于陈尧咨的责难,他没有 分辩,只是用行动说明一切。 【把握文章主旨】 本文写了怎样一件事说明了一个什么道理 记述了卖油翁自钱孔沥油这件事,说明了熟能生巧的 道理。 布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。 卖油翁这篇文章篇幅短小,比较适合学生自主学习。教案的设计方向定为文言 词句知识积累 整体感知 结构梳理 形象分析 感悟文意。每个环节之中,教 师只是巧妙地引导学生学习,突出学生的主体地位,使学生们在轻快愉悦的氛围中体悟文 课后达标检测 课后教学反思 4 章主旨,享受学习的乐趣。 素材积累 欧阳修借阅典籍 北宋大文学家欧阳修,自幼天资过人,但是,他四岁时父亲就去世了。由于家境贫寒,家 里无钱买纸买笔,好在母亲郑氏是受过教育的大家闺秀, 她为了让儿子习文练字,想出了 一个巧妙的办法,用荻草代替毛笔教小欧阳修写字,还教他诵读许多古人的篇章。到他年 龄大些了,家里没有书可读,便就近到读书人家去借书来读,有时接着进行抄写。就这样, 欧阳修日以继夜、废寝忘食,只是致力读书,不仅练成了一手好字,还成为远近闻名的神 童,而这种刻苦精神也影响了他的小伙伴李尧辅,将李尧辅带上好学之路。 方法指导 “神态描写”“动作描写”都能达到“以外显内”的效果,可以反映人物的心理状况、 揭示人物的性格、品质。有时“动作描写”还能推动故事情节的发展。