人教版二年级数学广角-推理教学设计.doc
人教版数学 二年级下册推理( 1) 教学设计 授课内容 人教版数学 二 年级 下 册 学校 梁河 县小 厂 乡 中心 小学 课题 推理 ( 1) 课型 新 授 课时 第 1 课时 执教 闫洪正 成员 指导教师 日 期 2018.5.14 教材分析 及说明 儿童在生活里,已经积累了一些合情推理的知识经验,只不过没有意识 到这是“推理”的内容而已。有许多内容,与教材所提供的素材相比有过之 而无不及。学生基本上能推断出正确答案,但对推断的理由 , 清晰 、 有条理 的表达上需加强练习。例题的 教学采取学生独立思考和合作探究的方式教 学,着重强调用数学的语言与他人进行交流 , 讨论,有条理地表达自己的思 考过程。 教学目标 知识 与技能 目标 让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经 验,能进行含有三个条件的简单推理。 过程与 方法目标 让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法。 情感态度 价值观 体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学习数学的 兴趣。 教学重点 经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。 教学难点 培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。 学情分析 学生在生活里,已经积累了一些合情推理的知识经验,只不过没有意识到 这是“推理”的内容而已。对于一些简单的逻辑推理问题,学生基本上能推 断出正确答案,但清晰 .有条理的表达推断的理由还需要加强练习。 教学策略 在教学中让学生通过观察 .操作 .实验 .猜测 .推理与交流等活动,初步感知 数学思想方法的奇妙与意义,接受数学逻辑思维训练,逐步形成有序的 .全 面的思考问题的意识 教学准备 教学媒体 PPT、 语文 、数学、生活与品德书。 教学流程 创设情境 ,导入课题 探究 体验,经历过程 , 精 讲 释疑 巩固提高 课堂小结 【 教学过程预设 】 创设情境, 导入课题 师 老师想 邀请同学们一起去数学乐园玩, 你们 想去吗 生 想。 师 可是要进入数学乐园 必须 通过一道密码门, 密码 是什么呢 学生胡乱猜测 师提示 2 密码是一个两位,由数字 2 和 3 组成。 生 23、 32。 师现在出现了两种情况,那么到底是哪个呢 师别急,请看老师的提示 2它个 位上不是 3。 师我看到孩子们已经有想法了,谁来说一下 请你说 生 32。 师其他同学同意吗 生同意。 师你们在刚才的游戏中顺利猜出了密码,那你对刚才猜密码的过程有什么 想法 师一开始,大家都在漫无目的的乱猜,我们不能确定答案,可是,根据老 师的条件提示很快就找出了正确的答案。同学们,像这样根据已经知道的条 件,逐步推出结论的过程,在数学上,我们称为推理。今天这节课,老师和 大家一起来学习如何进行一些简单的推理。 板书课题推理( 1) 精讲 释 疑 师 孩子们,今天,不仅有老师和大家一起玩游戏,还有三位推 理家小朋友 也来到了咱们的课堂,赶快把他们请出来 图片出示小红,小丽,小刚,分 别和大家打招呼 三位小推理家听说我们班的孩子很历害,所以他们是向大 家发出挑战来了,同学们敢不敢接受挑战 教学例 1 呈现问题、理解题意、分析问题 课件出示例 1 师 请同学们认真阅读题目,然后告诉老师,从题目中你发现了哪些信息 学生回答 。 师 还有什么 谁来补充 师 下面三人各拿一本,这个信息是什么意思呢 师 根据这些,我们能推出答案吗 生 „„ 师 正好,小朋友们还有话要说,( 课件出示小红说的话,小丽说的话 听了 小朋友的话,你有什么想说的 生 „„ 师 说的真好,现在能推出这道题的结论了吗 生 能 师 那这个任务就交给同学们, 请把你们的方法记录到学习单上 。 师 谁来汇报一下你们的成果 学生汇报 生 1 生 2 师 你们认为他说的怎么样 谁来给他点评一下 师 我们一起回顾一下这个小组的方法 „„ 小结 他刚刚用语言把他的推理过程清楚明白的描述出来了,我们把这种方 法叫做语言描述法。 板书 语言描述法。 师 语言是思维的外壳,这么短的时间内能想的清,说 得 明,所以这种方法 不错。 哪个小朋友有不一样的方法,愿意和大家分享 生 2用连线的方法。 为了让大家更清楚明白的听到你的推理过程,哪几个能边说边演示给大家 吗 生 „„ 师 同学们,你们听明白了吗 生 听明白了。 师 这种方法怎么样 生 更简单直观。 师 同学们的观察可真仔细,一眼就看出来连线法的优点,它可以更简单、 更直观的呈现出我们的推理过程。 师 刚才你们发现了这两种方法都很棒,解决问题的方法有很多种。 老师今天也给大家带来了一种不一样的方法。同学们,一年级的时候我们就 学习过用表格解决问题了,那你们想一想,可以用表格 来推理吗 请同学说 一下想法。 生 „„ 师 那现在我们就来验证一下同学们的想法。请同学们看这里,我们先画好 一个表格,然后写好三个人名、和三本书名。已经知道小红拿的是语文书, 在这里打 √ 。当然我们也可以用别的符号来表示。现在我们确定了小红拿的 是语文书,谁能说一说小丽和小刚分别拿的是什么 生 „„ 师 你不仅思考的很全面,而且表达的也很清晰明白,请坐。大家听明白了 吗 谁能再说一说 师 现在看来,可以用表格法吗 生 可以。 师 同学们,这种方法怎么样 生 也很简单。 师 是的,尤其是在数据多,复杂的时候, 我们用表格法就能更好的体现出 它简单、直观的优点。 巩固提高 2.游戏 猜图形。 信封里有一个圆,一个三角形,一个长方形。露出一部分,你能猜猜它们是 谁吗(图形 如下 ) 3.小雨 、小 东、 小松 三个人 进 行跳绳比赛 。 小 松 说 “ 我 不 是 最后 一名。 ” 小东 说 “ 我 也不是 最后 一名 , 但是小松的 成绩比我好。 ” 他们各得 了第 几名 课堂小结 同学们,时间过得真快,老师想问一下,通过今天的学习,你都学会了什么 在我们的学习和生活中,可能会遇到很多困难,希望你也能简单的推理,先 确定再排除,使问题变简单,做生活中的有心 人 板书设计 推理 ( 1) 1. 语言描述 法 2. 连线法 3. 图表 法 教学反思