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第八单元 本单元以 走近鲁迅 为主题 编排了 少年闰土 好的故事 我的伯 父鲁迅先生 有的人 四篇课文 前两篇是鲁迅本人的作品 后两篇是别人写 鲁迅的作品 少年闰土 选自鲁迅的短篇小说 故乡 刻画了一个童年伙伴的 形象 好的故事 是一首优美的散文诗 运用象征的手法描绘了美好的梦境 我的伯父鲁迅先生 是回忆性散文 选取日常生活中的小事 刻画了鲁迅在生 活中的形象 有的人 是臧克家写的现代诗歌 运用对比手法 歌颂了鲁迅的 高尚品质 本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象 让学生能够初步了解其文 学成就 感知其性格特点 体会其精神境界 单元语文要素 内容 教学要点 字词识写 会写 25 个字 会写 29 个词语 欣赏柳公权的书法作品 玄秘塔碑 了解其楷书特点 语言积累 积累抄写优美的词句 能背诵相关段落 积累鲁迅的名言 感受其精神品质 阅读理解 联系上下文 借助资料理解难懂的词语 能用较快的速度默读课文 能有感情地朗读课文 能借助相关资料 理解课文主要内容 能借助课文和相关资料 感受鲁迅的人物形象 能总结 交流把握文章主要内容的方法 书面表达 能仿照 少年闰土 的第 1 自然段 描写一张照片呈现的生活 瞬间 学习给文章拟题的方法 能从词语展开想象 写一段话 能选择一个人 运用第二人称叙事 表达自己对这个人的情感 能通过对印象深刻场景的描述 把事情写具体 25 少年闰土 教学内容 114 117 教学目标 1 会写 郑 拜 等 12 个字 会写 一望无际 家景 等 14 个词语 2 体会闰土在 我 心中的形象 并在此基础上有感情地朗读课文 背诵第 1 自然段 3 能抓住关键词句 借助资料 体会 我 的内心世界 4 仿照第 1 自然段 描写一张照片呈现的生活瞬间 教学重难点 1 能抓住关键词句 体会闰土在 我 心中的形象 2 借助资料 体会 我 的内心世界 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1 会写 郑 拜 等 12 个字 会写 一望无际 家景 等 14 个词语 2 有感情地朗读课文 体会闰土在 我 心中的形象 3 仿照第 1 自然段 描写一张照片呈现的生活瞬间 教学过程 一 导入新课 初识鲁迅 1 单元导读 1 初识 出示鲁迅先生照片 同学们 看看照片上的人物 猜猜他是谁 出 示鲁迅先生简介 默读简介 圈出关键信息 谁能来根据自己搜集的资料和课本 上的信息给我们介绍一下鲁迅先生 2 观察 认真观察单元篇章页 仔细读页面文字 看看你还知道了什么 3 明确 了解本单元的主题 走近鲁迅 体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀 感受其高尚品 质 明确语文要素 借助相关资料 理解课文主要内容 了解习作要求 通过事情写一个人 表达出自己的情感 4 齐读 单元篇章页上的诗句和鲁迅简介 2 谈话导入 同学们 今天老师给你们介绍一位新朋友 教师声情并茂读第 1 自然段 你们知道他是谁吗 他不光是我们的朋友 更是鲁迅先生儿时的伙伴 板书课题 少年闰土 学生齐读课题 设计意图 从单元篇章页入手 让学生明白本单元的学习任务及学习要求 在 学习本课过程中 做到有的放矢 以介绍新朋友的方式导入 顺理成章地带领学 生快速走进文本 学生根据课本资料和自己查找的资料初步了解鲁迅 二 初读课文 把握内容 1 初读课文 检查字词 1 学生自读课文 把课文读正确 流利 圈出不认识的字词 借助工具书读 准字音 读通句子 2 检查字词 指导书写 课件出示 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房 毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 一望无际 学生自由认读 指名读 互助正音 明确 供 字的另一种读音为 n 并相机组词 指导书写 重点指导 厨 毡 羞 这三个字都是半包围结构 书写时均要 把握 先外后内 的书写顺序 厨 羞 是左上包右下 毡 是左下包右上 要注意 毛 的两横长短有别 但都要避让里面的 占 学生齐读字词 2 基于预习 疏通课文 检查预习 词语会读了 看看这些句子是否读得正确流利 课件出示 那时我的父亲还在世 家景也好 我正是一个少爷 那一年 我家是一件大祭 祀的值年 我的父亲允许了 我也很高兴 因为我早听到闰土这名字 而且知道他和我仿 佛年纪 闰月生的 五行缺土 所以他的父亲叫他闰土 他是能装弶捉小鸟雀的 这可见他的父亲十分爱他 怕他死去 所以在神佛面前许下愿心 用圈子将他 套住了 我于是日日盼望新年 我于是又很盼望下雪 1 指四名同学分别读句子 指导读好第二个句子的停顿 并相机评价 2 质疑 上面句子中有大家不理解的词语吗 家景 指家境 大祭祀 指旧社会大家族全族对祖先的祭典 大家族分若干房 每年由各房轮流主持祭祀 活动 轮到的叫 值年 仿佛年纪 是说年纪差不多大 许下愿心 指许愿 3 整体朗读 梳理情节 请大家默读课文 按照课文内容完成下面的习题 思考文章的写作顺序 课件出示 认真朗读课文 请按照课文写作的顺序进行排列 相处 离别 回忆 相识 回忆 相识 相处 离别 设计意图 抓住文中用词 语序与现今用法不同的句段 进行理解疏通 为学 生轻松读懂语言文字的内涵作铺垫 以课后习题的方式引导学生理清文章脉络 使学生对文章内容一目了然 三 品读课文 感受形象 1 回忆 品读 月下刺猹的闰土 过渡 理清了文章的顺序 也就了解了文章的大意 这段回忆 对于作者来说是 刻骨铭心的 请你轻声朗读第 1 自然段 学生阅读 课件出示 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 下面是海边的沙地 都种着一望无际的碧绿 的西瓜 其间有一个十一二岁的少年 项带银圈 手捏一柄钢叉 向一匹猹尽力 的刺去 那猹却将身一扭 反从他的胯下逃走了 1 环境描写 读出色彩 指名读第一句话 圈出句子中描写的景物 想象 你的脑海里浮现出什么样的画面 请你来读出那些美丽的色彩 2 人物描写 学习批注 教师读第一句 指名学生读第二 三句 体会 你觉得闰土是一个什么样的 少年 并把自己的感受批注在句子旁边 板书 机智 勇敢 赏读 谁能把 这个少年的英勇不凡 机敏读出来 3 对比朗读 感受变化 指导 第一句描写的是 景物 第二 三句描写的是人物 景物 是静态描 写 人物是 动态描写 读 静的景物 用舒缓的语调 读动的人物需要用 轻 快的语调 动静 结合 画面简直太美了 合作读 你们读第一句 我读后面两句 我们来比比谁读得更好 2 相识 品读 初次相识的闰土 1 过渡 作者在课文一开头就刻画了闰土这个勇敢机智的少年形象 让我们 去见见闰土的真实面貌吧 2 圈画 快速浏览第 2 5 自然段 把描写闰土外貌的语句画出来 你觉得他 是一个怎样的闰土 纯朴 3 引导 从作者对闰土的外貌的描写 你发现了什么 作者没有描写闰土 的五官 作者是怎么描写的 对于鲁迅这位城里的少爷来说 与他年龄相仿的闰 土 最大的特点不是他的眼睛 鼻子 嘴巴 闰土最大的特点是什么 银项圈 小毡帽 4 总结 描写人物时一定要抓住人物最大的特点来写 哪怕是寥寥数笔 也 能写得活灵活现 设计意图 抓住重点词句 使学生初步感知人物形象 在指导阅读的过程中 梳理人物描写的方法 相机融入习作指导 为下面的小练笔打下基础 四 回顾瞬间 拓展练笔 1 有感情地朗读课文第 1 5 自然段 2 练笔 照片凝固了我们生活中的一个个瞬间 请从你的照片中选一张 仿照课 文第 1 自然段的写法 先描写照片中的场景 再运用恰当的描写方法再现照片中 的人物形象 设计意图 根据留下自己美好生活瞬间的照片和习作指导进行练笔 对学生的 习作是一个很好的及时的训练 能真正做到学以致用 第 2 课时 一 分享回顾 导入新课 1 分享回顾 1 分享 上节课 我们写了照片中的一个生活瞬间 谁来给我们分享一下你 美好的回忆 出示学生小练笔 学生自读 给予评价 2 回顾 我们再来回顾深深印在鲁迅先生脑海里的一幅美丽的画面 齐读第 1 自然段 2 导入新课 我 和年龄相仿的闰土很快就成了形影不离的好朋友 一起玩的 日子里 闰土跟 我 讲了好几件有趣的事 设计意图 分享练笔 让学生及时反馈 让学生产生成就感 激发学生的写作 兴趣 回顾画面 潜移默化地引导学生积累语言 二 感知形象 体会内心 1 相处 品读 讲新鲜事的闰土 1 概括 新鲜事 提炼 请同学们仔细读第 6 18 自然段 想一想闰土跟 我 讲了哪几件有趣 的事 用四字短语概括出来 学生交流 相机板书 雪地捕鸟 海边拾贝 看 瓜刺猹 看跳鱼儿 指导 请大家浏览课文中的四件事 从篇幅上你发现了什么 在写法上叫什么 板书 详略结合 思考 为什么把 看瓜刺猹 写得那么详细 正是因为这件事给 我 留下 了非常深刻的印象 一想到闰土 我 的脑海里就会浮现出这样一幅画面 2 感受形象 聪明能干 a 齐读 雪地捕鸟 这段话 b 指导朗读 闰土在讲这件事时 会是一种什么样的表情 神气 自豪 指 名读 c 感受 你觉得闰土是一个怎样的少年 板书 聪明能干 作者怎样写出他的 聪明能干的 引导关注闰土捕鸟时的动作描写 d 总结 作者在此是通过动作描写来把人物的特点展现出来的 板书 动作描 写 见多识广 a 引读 听了闰土的话后 我 于是又很盼望下雪 闰土又对 我 说 学 生齐读 b 分角色读 男女生分角色朗读 教师相机指导 c 感受 你觉得闰土是个怎样的少年 板书 见多识广 作者主要通过什么描 写 让我们感受到这个见多识广 无所不知 聪明能干的闰土 板书 语言描 写 d 观察 我们看看文中的插图 仔细看看闰土是怎样给 我 讲这些稀奇的 新 鲜的事的 你会用一个什么词语来形容他 e 总结 这些滔滔不绝 娓娓道来的趣事 让 我 觉得闰土的心里有无穷无尽 的稀奇的事 所以面对这个滔滔不绝 娓娓道来的闰土 我 不由得感叹 2 语段对比 体会 我 的内心世界 1 课件出示 我素不知道天下有这许多新鲜事 海边有如许五色的贝壳 西瓜有这样危险的 经历 我先前单知道他在水果店里出卖罢了 阿 闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 都是我往常的朋友所不知道的 他们 不知道一些事 闰土在海边时 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天 空 学生齐读 理解 高墙上的四角的天空 指什么 这是谁看到的 体会 这说明 我 和 我 往常的朋友每天都在家里 与外面的世界很少接 触 生活范围很狭窄 由此 你想到了哪些成语 井底之蛙 坐井观天 2 升华情感 渲染 面对这个侃侃而谈 滔滔不绝的闰土 我 觉得自己就是那只 井底 之蛙 因为闰土讲述的无论哪一桩 哪一件事 对于 我 来说 唤起的一再 是这样的感觉 课件出示 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西 便是现在也没有知道 我素不知道天下有这许多新鲜事 阿 闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 都是我往常的朋友所不知道的 感知 学生齐读 教师 你感受到了什么 对比 是啊 我 对于这些事 并不知道 也没有知道 素不知道 所不 知道 可是闰土都知道 男女生再次合作读第 6 18 自然段 当闰土在乡下捕 鸟 看跳鱼儿 捡贝壳 管西瓜时 我 作为一个城里人 一个大少爷 平日 里能干什么 点拨 作者不满的是什么 他遗憾的是什么 他向往的又是什么 总结 你们不仅读懂了文字 还读懂了文字背后的人 让我们带着这种不满 这种深深的遗憾和满怀的向往一起来读 齐读第 18 自然段 设计意图 引导学生关注人物的动作描写和语言描写 感受人物形象 通过对 比阅读 拉近学生与作者的距离 感受作者丰富的内心世界 让学生身临其境 感同身受 培养学生的思维能力和理解能力 三 绵延离别 深化主题 1 离别 齐读最后一个自然段 2 长忆 1 我 的哭泣和哀求并没有挽留下闰土 这次一别后 从此再也没有见面 当 我 收到闰土托他父亲带给 我 的一包贝壳和几支好看的鸟毛时 我 知道闰土没有忘记 我 而 我 的脑海里自然也浮现出那美丽的乡村画面 课件出示第 1 自然段 学生齐读第 1 自然段 2 后来很长的一段时间 当 我 遭遇父亲病故 家道中落 又辗转求学 孤独的时候 我 总会想起儿时的伙伴 闰土 想起他 我 的脑海中自然 就会浮现那样的景象 学生齐读第 1 自然段 3 三十年后 我 重新回到故乡 当母亲说闰土要来看 我 的时候 我 的脑海里又闪过了这样一个美丽的画面 学生背诵第 1 自然段 3 拓展阅读 1 借助资料 三十年 这幅美丽的画面就烙印在 我 的心中 三十年后 再见到的闰土是怎样的呢 和记忆中的闰土一样吗 我们一起来读读鲁迅的 故 乡 课件出示 故乡 节选 学生默读 交流自己的感受 深思 作者为什么要如此描写少年闰土 补充小说 故乡 的写作背景 明确 作者如此描写少年闰土 就是为了与成年闰土进行对比 从而表达自己 对劳动人民的同情 对现实的不满和改造旧社会 创造新生活的强烈愿望 2 课外荐读 我们再来读单元篇章页上的鲁迅资料 学生阅读资料 鲁迅先 生写了许多伟大的著作 希望同学们有机会读读他的这些名篇名著 这能带领大 家进一步地走近鲁迅 设计意图 反复诵读 积累语言 借助资料 深刻体会作者的内心世界 引导 学生领悟作者的写作意图 力求与作者产生共鸣 鼓励学生阅读鲁迅先生著作 引领学生走近鲁迅 板书设计 25 少年闰土少年闰土 26 好的故事 教学内容 118 120 教学目标 1 会写 搁 综 等 13 个字 会写 预告 烟雾 等 15 个词语 2 能联系上下文 借助资料理解难懂的词语 在此基础上正确 流利地朗读课文 3 能抓住关键词句 体会梦境的美好 4 能结合 阅读链接 中的资料 进一步读懂课文 教学重难点 1 联系上下文 借助资料理解难懂的词语 抓住关键词句 体会梦境的美好 2 结合 阅读链接 中的资料 进一步读懂课文 教学准备 1 预习提纲对应课时预习卡 2 准备资料 查找课文的写作背景 教学课时 2 课时 第 1 课时 一 引发质疑 介绍背景 1 引发质疑 1 回顾鲁迅 同学们 通过前一课的学习 说说在你的印象中鲁迅先生是一 位怎样的人 我们再来读读单元篇章页上鲁迅先生的介绍资料 2 直接导入 同学们 今天我们学习鲁迅先生的一篇散文诗 好的故事 教师板书课题 学生齐读课题 看到课题 你心中有哪些疑问 3 学生交流 梳理问题 课件出示 好的故事 指的是什么 故事的 好 体现在哪里 2 介绍背景 本文选自鲁迅的散文诗集 野草 写于 1925 年 当时鲁迅生活在 北洋军阀统治下的北京 切身感受到社会的黑暗 在这样的境况下创作了一个 好 的故事 鲁迅先生想通过这个 好的故事 来表达怎样的情感呢 让我们走进 好的故事 细细品味 设计意图 回顾鲁迅先生的生平资料 介绍其写作背景 为后面学生能很好地 揣摩作者的写作意图打下基础 二 初读课文 整体感知 1 自读课文 请同学们借助文中注音 通读全文 圈出自己不理解的词语 提示 本文写于现代文学的初创时期 语言表达与现在不完全一样 有些词语比 较难懂 初读课文时 遇到难懂的词语可以先跳过去 2 交流想法 读完课文 你读懂了些什么 学生交流 看看下面字词你是否会 认会读会理解 3 认读生字 检查字词 指导书写 课件出示第一组词语 课件出示 膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠 胭脂 虹霓色 1 指名认读 相机正音 2 引导学生猜猜词语的意思 3 课件出示第二组词语 指名认读 相机正音 课件出示 参差 瘦削 倒影 碎散 4 注意加点的字 说说你有什么发现 5 课件出示第三组词语 指名认读 互助正音 课件出示 搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾 火焰 瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然 6 指导书写 重点指导 瞬 凝 骤 这三个字都是左窄右宽 书写时应注 意这三个字易错的部件 瞬 要注意 舛 左边的 夕 中间只有一点 右边 部件的第二笔是撇折 凝 最右边的部件上半部分不要少一点 骤 的最后一 笔是捺 而不是点 4 理解词语 刚才圈出的不理解的词语 我们可以联系上下文或借助注释和工具 书来理解 5 朗读句子 字词我们疏通了 看看这些句子你是否会读 课件出示 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道 两岸边的乌桕 新禾 野花 鸡 狗 丛树 和枯树 茅屋 塔 伽蓝 农夫和村妇 村女 晒着的衣裳 和尚 蓑笠 天 云 竹 都倒影在澄碧的小河中 随着每一打桨 各各夹带了闪烁的日光 并水里的萍藻游鱼 一同荡漾 茅屋 狗 塔 村女 云 也都浮动着 但斑红花影也已碎散 伸长 就要织进塔 村女 狗 茅屋 云里去 1 指名读 指导 要关注逗号的停顿 读的时候将句中罗列的事物读清楚 2 学生范读 练读 齐读 设计意图 从字词到难读的句子 扫除字词障碍 体会句式特点 依据学生认 知的规律 循序渐进 引领学生轻松进入文本的学习 三 再读课文 理清脉络 1 整体感知 1 再读课文 请同学们大声朗读课文 边读边想 这个 好的故事 指的是 什么 2 学生交流 教师提问 从哪些语句可以看出 好的故事 写的是梦境 2 理清脉络 课文围绕 好的故事 写了哪三方面内容 第一部分 第 1 2 自然段 写 我 在 昏沉的夜 闭目养神 引出梦境中 好 的故事 第二部分 第 3 9 自然段 写 我 在梦境中 看见一个好的故事 第三部分 第 10 12 自然段 写 我 清醒过来回到现实 好的故事 消失了 重新回到 昏沉的夜 课件出示 第 1 2 自然段 现实 第 3 9 自然段 梦境 第 10 12 自然段 现实 设计意图 理清文章脉络 有助于学生把握文章的主要内容 有助于培养学生 的归纳总结能力 板块四 初探现实 落实书写 1 初探现实 1 思考 请大家自读第 1 2 自然段 想想鲁迅先生在怎样的现实中做了这样 一个美好的梦 2 交流反馈 3 引导 从这些语句中你又体会到了什么 明确 在昏沉的夜里作者晦暗消极的情绪以及周围昏沉悲凉的气氛 4 小结 鲁迅先生就是在这样一个昏沉的夜里 梦见了一个好的故事 2 落实书写 1 请同学们认真抄写下面的词语 课件出示 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 瘦削 凌乱 解散 瞬间 凝视 骤然 陡然 退缩 浮动 2 听写词语 学生对照批改 订正 设计意图 引导学生初探鲁迅先生在昏沉悲凉的氛围下做了这样一个美好的梦 为下文把现实和梦境进行对比作铺垫 落实本课的生字词书写 做到 堂堂清 第 2 课时 一 回顾旧知 复习导入 1 回顾旧知 说一说文中的 好的故事 指的是什么 2 复习导入 这是一篇散文诗 作者通过简短的文字 展现给读者一种美丽而深 邃的意境 这节课让我们继续跟随作者走进 好的故事 去感受 故事的美好 并体会其中的意境 设计意图 回顾文章内容 是对上节课知识的巩固和复习 也让这节课的导入 自然流畅 二 品词析句 感受美好 1 整体感知梦境 感受梦境的美好 1 默读圈画 默读第 3 9 自然段 想一想这个梦境给你留下了怎样的印象 在文中找出概括描写梦境的词语 2 汇报交流 相机板书 板书 梦境 美丽 幽雅 有趣 2 抓住关键词句 体悟梦境的美好 1 默读勾画 好的故事 其实是一个梦境 这故事的 美丽 幽雅 有趣 体现在哪里 请你勾画出来 并简单地批注自己的感受 2 组内交流 3 全班交流 理解片段 出示片段 课件出示 这故事很美丽 幽雅 有趣 许多美的人和美的事 错综起来像一天云锦 而且 万颗奔星似的飞动着 同时又展开去 以至于无穷 a 借助图片理解 云锦 错综 的意思 b 抓住 万颗奔星 等词语感受梦境的变幻无穷 c 学生齐读句子 出示片段 课件出示 两岸边的乌桕 发出水银色焰 大红花和斑红花 都在水里浮动 也都浮动着 a 指名读 思考 作者描写景物和我们平常描写的景物有什么不一样 联系上 下文 借助插图等理解词语 如 澄碧 参差 夏云头 等 b 想象 教师范读 学生边听边想象画面 c 汇报 请大家结合插图 说说自己看到的画面 d 练读 同桌互读 读出画面的美丽 幽雅 有趣 e 思考 这样写有什么好处 一连串名词的罗列 不仅语句简洁 而且画面感 极强 出示片段 课件出示 大红花一朵朵全被拉长了 这时是泼剌奔迸的红锦带 带织入狗中 狗织入白云 中 白云织入村女中 a 指名读 联系上下文理解 泼剌奔迸 b 观察 自由读 说说这个句段在表达上有什么特点 上一句末尾与下一句开 头采用了相同的字词 c 合作读 男女生合作读 体会这样表达产生的节奏感 d 想象表述 请同学们想象一下 省略号省略了什么 仿照句式说说梦中还会出 现怎样的景象 课件出示 村女 织入 萍藻 中 萍藻 织入 塔 中 e 赏读 指导学生读出画面感 3 配乐朗读 重温美好 指名接读第 3 9 自然段 再次重温梦境的美丽 幽雅 有趣 课件配乐 4 对比阅读 体会写法 1 互助交流 快速浏览 相互说说作者是怎么写 好的故事 的 梦境的开 头和结尾都写了这个故事的 美丽 幽雅 有趣 还写了 许多美的人和美的 事 2 对比阅读 请同学们再读第 5 自然段和第 7 自然段 说说作者的梦境里分 别回忆和看到了哪些景物 你发现了什么 景物很相似 都描绘了江南水乡的 美景 3 引导质疑 此时此刻 你的头脑里产生了什么问题 预设 为何反复提到 美的人和美的事 为何作者花大量笔墨描绘江南水 乡的景致 4 交流反馈 猜猜作者为什么要这样写 设计意图 对比阅读 有助于学生直观地发现作者表达上的特点 产生有价值 的质疑 而这些疑问有助于帮助学生发现文章深意 产生进一步读懂文章内容的 内在需要 三 借助资料 深入研读 1 默读课文 梳理问题 1 标记疑问 同学们读完了第 3 9 自然段 提出了不少问题 请大家再读读 课文第一部分和结尾部分 并把读不懂的地方标记出来 2 梳理整合 为何作者说真爱这好的故事 总记得这好的故事 这美好 的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义 2 阅读资料 深化理解 过渡 鲁迅先生的文章有点难懂 要想进一步读懂文章内容 解决上述问题 我 们需要借助相关的资料 1 补充资料 课件出示 野草 的相关资料 课件出示 本文选自鲁迅创作的散文诗集 野草 该散文诗集共有 23 篇作品 作于 1924 年至 1926 年 这期间 鲁迅经受了一场持久 广泛 深刻 严峻的考验 先是 女师大风潮 接着是 三一八惨案 这中间贯穿了他同反动军阀及其形形色色 走狗们的斗争 野草 虽然也蒙上了阴暗的气氛 夹杂着颓唐的干扰 但其基 本精神是积极的 体现了人民的情绪和希望 野草 在艺术上的最大特征 是象征手法的广泛运用 诗情和哲理的结合 是 野草 艺术上的第二个特征 第三个艺术上的特征则是语言精练 隽永而富于 生命力 指名读资料 引导 听完这段资料 我们再来默读课文 你是否对有些语句产生了新的理解或 感受 请简单地批注在句子旁 野草 这部散文诗集在艺术上的最大特色就是象征手法的广泛运用 我们再 来读读课后的 阅读链接 完成下面图示 提示 方框内填写的 梦境 和 昏沉的夜 象征什么 括号内填写作者想表达 的一种什么情感或者思想 板书 社会现实 昏沉黑暗 课件出示 美的人和美的事 美好的梦境 美好的生活 对比 黑暗的社会现实 昏沉的夜 真爱 总记得好的故事 体现了 对故乡的怀念和对美好生活的追求 结合图示 理解课文最后两个自然段 2 总结主旨 同学们谈得很好 在如此昏沉 黑暗 残酷的社会现实中 鲁 迅并没有消沉 他执着地追求着美好的事物 追求着美丽 优雅 有趣的生活 设计意图 借助资料 采用 图像化策略 一方面可以帮助学生进一步理解 文章内容 另一方面也让学生直观地感受到这篇文章在艺术上的最大特征就是对 比和象征手法的运用 四 回顾总结 拓展延伸 1 归纳方法 同学们 让我们一起回顾一下 在学习本课和上一课时 我们借助 了哪些资料 今后 当我们阅读某一位作家的文学作品遇到困难时 我们可以查 阅哪些资料呢 2 拓展延伸 课后 有兴趣的同学可以读一读 野草 中的其他散文诗 不理解 的地方可以和老师 同学交流 也可以到图书馆或网上查阅资料 帮助自己理解 设计意图 总结方法 有效地指导学生在以后的阅读中需要怎样借助资料 更 好地体会作者的写作意图 落实本单元的语文要素 板书设计 25 好的故事 27 我的伯父鲁迅先生 教学内容 121 124 教学目标 1 能用较快的速度默读课文 2 能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事 3 能借助课文及相关资料 感受鲁迅的人物形象 教学重难点 1 能用较快的速度默读课文 2 能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事 教学准备 1 预习提纲 完成对应课时预习卡 2 准备资料 多媒体课件 查找鲁迅先生相关资料 教学课时 1 课时 教学过程 一 谈话导入 明确目标 1 导入新课 1936 年 10 月 19 日 中国文坛上的一颗巨星悄然陨落 但他的 横 眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 的高尚品质却永远激励着后人 他是谁 课 件出示鲁迅先生图片 板书 鲁迅先生 这节课 让我们跟随鲁迅先生的侄女 周晔再次走近鲁迅先生 板书完善课题 2 明确目标 在课前预习的时候 同学们已经圈画了自己不理解的内容 这节课 我们除了弄懂我们不理解的问题 还要看看课文给我们提出了哪些学习任务 请 同学们自读学习提示 课件出示 用较快的速度默读课文 想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事 给每件事加 个小标题 结合资料和同学交流 课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象 3 回顾方法 1 用较快的速度默读 我们要集中注意力 不回读 带着问题边读边圈画有 用信息 并运用这些方法快速默读课文 2 小标题比段意简练 一般不是完整的句子 多为短语 3 我们可以抓关键词句 关注人物的神态 动作 语言等来感受人物形象 设计意图 以谈话导入 明确学习目标 使学生在自主阅读课文时 能做到有 的放矢 思路清晰 温习阅读方法 达到学以致用的目的 二 快速默读 概括事件 1 默读梳理 1 速读 请同学们快速默读课文 想一想 为什么段落之间用空行隔开 明确 哪几个事件是用段落之间的空行隔开的 2 归纳 课文写了关于鲁迅先生的哪几件事 给每件事加个小标题 注意 小标题比段意更简练 可以是短语 也可以是文中的关键词句 2 交流反馈 学生多元表达 教师相机板书 板书 谈 水浒传 笑谈 碰 壁 除夕放花筒 救助车夫 关心女佣 3 明确写法 1 过渡 这五件事情都是周晔对鲁迅先生生前的回忆 而如今先生却躺在了 万国殡仪馆 请同学们自由读第 1 自然段 说说这段话主要写了什么 2 点拨 先写鲁迅先生逝世 众多人来悼念他 再回忆鲁迅先生生前的事情 说明此文运用了什么样的写作方法 板书 倒叙 设计意图 以小标题的形式梳理课文内容 明确文章的写法 有助于训练学生 把握文章内容的能力 便于下个环节学生更好地理解课文 三 借助资料 理解课文 1 梳理问题 同学们在预习的时候圈画出了自己不理解的问题 我们来交流一下 预设 为何伯父去世会有那么多人来吊唁 为何伯父那么大的人 走路还会碰壁 为何车夫脚上不穿鞋 2 借助资料 解决问题 1 自主解决 根据自己查找的资料 解决 为何伯父去世会有那么多人前来 吊唁 明确 伯父他为自己想得少 为别人想得多 深受人们爱戴 2 小组交流 请同学们在小组内分享资料 集小组的智慧解决 为何车夫脚 上不穿鞋 小组讨论明确 当时社会黑暗 百姓过着穷苦的生活 3 引发讨论 为何伯父那么大的人 走路还会碰壁 学生初谈 碰壁 设计意图 小疑则小进 大疑则大进 借助相关资料 自主合作 层层推进 由易渐难地解决心中的疑问 学生学会合作分享 答疑解惑的能力得到锻炼 四 抓关键词句 感受形象 1 自主感悟 默读课文 认真想一想 鲁迅先生给你留下了怎样的印象 你是从 哪里感受到的 请同学们圈画关键词句 在旁边简单批注自己的感受 2 交流反馈 相机板书 预设 1 谈 水浒传 鲁迅先生对晚辈的关心 课件出示 伯父摸着胡子 笑了笑 说 哈哈 还是我的记性好 那天临走的时候 伯父送我两本书 一本是 表 一本是 小约翰 小结 通过鲁迅先生的语言 动作描写 写出了鲁迅先生的率真 有趣 我们感 受到了他对晚辈的热情关怀 谆谆教诲 2 笑谈 碰壁 鲁迅先生对黑暗现实的不满 以及乐观斗争的精神 课件出示 你不知道 伯父摸了摸自己的鼻子 笑着说 我小的时候 鼻子跟你爸爸 的一样 也是又高又直的 你想 四周黑洞洞的 还不容易碰壁吗 思考 鲁迅先生为什么说 四 周黑洞洞的 还不容易碰壁吗 结合我们前两课的学习以及阅读到的资料 说 说 四周黑洞洞的 是指什么 碰壁 又是指什么 明确 四周黑洞洞的 指当时社会的黑暗 碰壁 指鲁迅先生在与反动派作斗 争时屡遭挫折和迫害 指名读 鲁迅给你留下什么印象 从他幽默的话语中你感受到了什么 小结 从鲁迅先生的语言描写中 感受到他对黑暗现实的不满 他用幽默的话 语暗示自己的身世遭遇 显示出他对困难和敌人的轻蔑 体现了他的自信与乐观 的精神 3 除夕放花筒 鲁迅先生慈祥而又率真 课件出示 我突然注意到他脸上的表情 那么慈祥 那么愉快 眉毛 眼睛 还有额上一条 条的皱纹 都现出他心底的欢笑来 那时候 他的脸上充满了自然而和谐的美 是我从来没看见过的 提问 这是对鲁迅先生的什么描写 神态描写 齐读这句话 感受鲁迅先生的慈祥与率真 4 救助车夫 鲁迅先生对贫苦人民的关心 思考 你从哪些句子感受到的 这些句子是对鲁迅先生什么方面的描写 课件出示 他们把那个拉车的扶上车子 一个蹲着 一个半跪着 爸爸拿镊子夹出碎玻璃 片 伯父拿硼酸水给他洗干净 他们又给他敷上药 扎好绷带 伯父又掏出一些钱来给他 叫他在家里休养几天 把剩下的药和绷带也给了他 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了 他变得那么严肃 他没有回答我 只把枯瘦的手按在我的头上 半天没动 最后深深地叹了一口气 质疑 读到这些句子 你的心中有什么疑问 预设 为何 他没有回答我 只把枯瘦的手按在我的头上 半天没动 最后深深 地叹了一口气 小结 通过对鲁迅先生的动作和神态描写 体现出他对贫苦百姓的同情和关心 他为天下穷人的无出路而忧虑 同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息 5 关心女佣 鲁迅先生为别人想得多 为自己想得少 从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多 为自己想得少 女生读 读出女佣阿三对鲁迅先生的感激之情 3 升华过渡 这样的伯父 用课文中的一句话来概括 就是 课件出示 的确 伯父就是这样的一个人 他为自己想得少 为别人想得多 1 学生齐读 提问 别人 指的是哪些人 2 过渡 就是这样一位伯父 一位为别人想得多 为自己想得少的伯父 他 就这样离开了 想到这里 小周晔 课件出示 我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我永远见不到伯父的面了 听不到他的声 音了 也得不到他的爱抚了 泪珠就一滴一滴地掉下来 齐读这句话 课件出示鲁迅先生葬礼图片 思考 a 如果你是黄包车夫 在葬礼上 你会对鲁迅先生说些什么呢 b 如果你是女佣阿三 在葬礼上 你又会对鲁迅先生说些什么呢 c 此时此刻 你最想对鲁迅先生说些什么 补充巴金的 悼鲁迅先生 4 总结所得 同学们 通过周晔对伯父的回忆 我们了解到鲁迅先生是这样一个爱憎分明 为 自己想得少 为别人想得多的人 本单元 我们已经学习了三篇关于鲁迅先生的 文章 你对鲁迅先生有了哪些更加深刻的认识 设计意图 引导学生抓关键词句 结合旧知 感知人物形象 注重将感悟和朗 读相结合 加深对人物情感的体验和对人物形象的体悟 使人物形象更加丰满鲜 明 学生对人物形象的认知也会更加深刻 板书设计 26 我的伯父鲁迅先生 28 有的人 纪念鲁迅有感 教学内容 125 126 教学目标 1 能有感情地朗读诗歌 2 能借助本单元的课文和相关资料 感受鲁迅的人物形象 教学重难点 能借助本单元的课文和相关资料 感受鲁迅的人物形象 教学准备 1 预习提纲 完成对应课时预习卡 2 准备资料 多媒体课件 整理与本课学习相关的资料 教学课时 1 课时 教学过程 一 回忆鲁迅 导入新课 1 课件出示鲁迅先生的画像 回忆鲁迅先生 这幅画像上的人物我们不再陌生 他是谁 谁能用一两句话来描述一下他 2 导入新课 同学们 鲁迅先生离开我们已经很多年了 这么多年的时间 岁月 的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处 相反 他的名字就像沙里的金子 随 着时间的流逝而更加光彩夺目 在鲁迅先生逝世十三周年之际 著名诗人臧克家 先生挥笔写了一首诗 有的人 让我们一起来学习这篇课文吧 板书课题 齐读课题 设计意图 以回忆鲁迅先生为话题 回顾本单元的前三篇课文 交流鲁迅先生 留给学生的印象 使鲁迅先生的形象逐渐立体而丰满 为这节课进一步感受鲁迅 的人物形象作铺垫 二 引导朗读 初悟诗情 1 初读诗歌 读出节奏 1 学生自读 请同学们自由读课文 要求读准每一个字的读音 把每一个句 子读顺畅 2 指名朗读 提示诗中 啊 的读法 3 读出节奏 引导 诗歌本身有一定的节奏 像音乐一样 读诗和读普通的文章是不一样的 它更讲究朗读时的轻重缓急 抑扬顿挫 如何把诗读出节奏呢 我们要关注标点 的停顿 关注诗行及诗节间的停顿 把要停顿的地方画上斜竖线 然后再进行朗 读 范读 出示划分好节奏的诗句 教师范读 有的人 活着 他 已经死了 有的人 死了 他 还活着 有的人 骑在 人民头上 啊 我多伟大 有的人 俯下身子 给人民当牛马 有的人 把名字 刻入石头 想 不朽 有的人 情愿 作野草 等着 地下的火烧 有的人 他活着 别人就不能活 有的人 他活着 为了多数人 更好地活 骑在 人民头上的 人民 把他摔垮 给人民 作牛马的 人民 永远 记住他 把名字 刻入石头的 名字比尸首 烂得更早 只要 春风吹到的地方 到处 是青青的野草 他活着 别人就不能活的人 他的下场 可以看到 他活着 为了多数人 更好地活的人 群众 把他抬举得 很高 很高 练读 学生自由练读 指名读 2 再读诗歌 梳理结构 1 默读提问 大家快速默读诗歌 说说诗歌中写了几种人 2 补充资料 臧克家在创作这首诗歌时说 我和鲁迅并没有见过面 也没有 通过信 这首诗是参观了他的故居归来有感而写的 这岂不是 即兴 之作 是 的 它是 即兴 之作 但是我写它确是有着深厚的生活基础和深刻的思想感受 的 所以 它的思想内容是深厚的 耐人寻思回味的 两种人 两种人生观的鲜 明对比 使它有着永恒的意义 所以受到读者欢迎 反应强烈 3 再读思考 说说臧克家的诗歌中写了哪两种人 这两种人的人生观有什么 不同 他们的结果有什么不一样 板书 反动统治者 鲁迅先生 4 梳理结构 请同学们按照这个思路把这首诗分为三个部分 第 1 节 写了 有哪两种人 第 2 4 节 写出这两种人的不同人生观 第 5 7 节 写出这两种 人的不同结局 3 对比朗读 感悟写法 1 自主发现 请大家再大声朗读这首诗 你发现臧克家的这首诗有什么特点 2 交流反馈 预设 有的人 反复出现 每一节都写到了两种人 每一节都 是两种人的对比 诗中小节之间一一对应 如 第 2 节和第 5 节 第 3 节和第 6 节 第 4 节和第 7 节 3 总结写法 这首诗歌运用什么写作手法 对比的写作手法 4 合作朗读 同桌合作练读诗歌 可以读完一类人再读另一类人 也可以交 叉读对应的两个小节 先读这类人的人生观 接着读这类人的结局 5 对比朗读 全班男女生对比朗读诗歌 设计意图 本课借助各种形式的朗读 层层深入 使学生熟读成诵 初步感悟 诗歌所表达的思想感情 引导学生通过对比感知作者对两种人截然不同的态度 既培养学生的语感 又引导学生树立正确的人生观和价值观 三 借助资料 自主探究 1 自主探究 同学们 这首诗的题目是 有的人 在题目下面还有一个副标题 一起读出来 可是 让人奇怪的是 诗中没有一个地方有鲁迅先生的名字 但是 我们相信 臧克家先生肯定不是忘记了 我相信 诗中虽然没有鲁迅先生的名字 但是一定有鲁迅先生的影子 看看你从哪些地方看到了鲁迅先生的影子 把相关 的诗句画出来 批注自己的想法 2 合作学习 请同学们在小组内分享自己查找的相关资料 并展开讨论 相互交 流想法 3 交流汇报 预设 1 俯下身子给人民当牛马 引导 你想到了鲁迅先生的哪些名句名言 想到了 横眉冷对千夫指 俯首 甘为孺子牛 我好像一只牛 吃的是草 挤出来的是牛奶 血 点拨 写出了鲁迅先生什么样的精神 鲁迅先生一心为民 甘愿为民牺牲的 精神 2 情愿作野草 等着地下的火烧 补充资料 由此 你会想到鲁迅先生的什么作品 课件出示 鲁迅在散文诗集 野草 中写道 我自爱我的野草 但我憎恶这以野草作装