尹黎黎如何提高高效课堂.doc
浅析如何提高语文高效课堂 课堂是教学的主阵地 高效课堂是一种教学现象 集中表现为教师教得轻松 学生学得 愉快 有效课堂是课堂教学的第一境界 高效课堂是更高层次的追求 语文高效课堂 主要是指教师通过课堂教学 追求课堂效率 关注学生的自我成长 通过课 堂教学 促使学生从知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观等三个方面取得进步或发 展 在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合 以求得课堂教学最大 效益 因此 如何构建小学语文教学的高效课堂 笔者认为应从以下几方面入手 一 强化课堂教学的精巧务实理念 小学语文教师应在课堂中营造一种平等轻松的课堂氛围 使学生可以轻松 愉快地发表自己 独到的见解 进一步激发学生学习语文的积极性与主动性 在课堂交流中 教师应注意预留 出一部分时间 让学生自由提问 通过班级的讨论以及教师的指导来完成学生不懂的问题 教师注意讲究平时课堂的提问技巧 也可以在一定程度上激发学生探究学习的热情 课堂的 提问要有一定的思考价值 充分调动学生学习的主动性 集中他们的注意力 引导他们积极 主动地学习 使学生学会自主思考 对知识进行融会贯通的理解 从而提高分析问题和解决 问题的能力 另外 加强对课堂节奏的把握和管理 时间是效率最好的体现 合理地安排时 间才能保证课堂的最高效率 二 学会自主学习 是打造高效课堂的条件 一节高效的语文课 效率高便在于学生自己全身心地投入 自主学习非常重要 所以教师 要鼓励学生主动参与学习 给学生充分的自学时间 是打造高效课堂的条件 学生自主学习 能起到事半功倍的作用 要让学生真正成为学习的主人 就必须保证学生拥有自己支配课堂 的权利 使学生有安静的自读自悟的机会 真正落实从学习过程中获得知识的体验 进而有 所得 另外 语文课堂教学还要充分运用活动 鼓励学生自主学习 在语文教学中 教师可以采取 竞赛和表演的活动方式 使语文课堂活泼有趣 针对小学生思维模式以形象思维为主 喜欢 以眼 手 耳的活动为中心 言语 文字描述相辅助的特点 教师在活动过程中 要尽可能 利用他们形象思维优势 通过观察 言语 描述等活泼生动 趣味性强的形式来表现事物 激发学生的参与愿望 使之乐于投身活动 构建更加高效的语文课堂 三 创设宽松愉悦的课堂氛围 我国伟大的教育家孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 而且心理学家通过多 年研究也认为 在对同一个知识点的学习中 如果周围的学习氛围是宽松 气氛是活跃的 对知识点的理解和掌握效果更好 因此 教师应充分认识到学习积极性的培养和宽松愉悦的 学习氛围对构建高效课堂来讲是十分必要的 在新课改背景下 教师应不遗余力地创设活跃 的课堂氛围 让学生自然而然进入学习情境 使学生的大脑尽快活跃起来 以一种无压力 自由 放松的状态投入学习中 教学效果自然提高 例如 教师在讲课前 可以采用多媒体 播放一些轻松欢快的音乐 或放一小段滑稽的动物录像 或给大家讲一个幽默小故事等等 待学生完全唤醒大脑 精神振奋的时候再开始知识讲授 相信比教师开宗明义地进行知识讲 解效果会更好 四 及时巩固 深化学生记忆 鼓励质疑 引导学生创新思维 临近课堂结束时 教师要鼓励学生针对本节课的内容进行质疑 对不明白的 不理解的内容 及时提问 质疑的内容和方式只要和教学内容相关 可以随意选择 我们知道 学习是一个 不断发现问题 提出问题 分析问题和解决问题的过程 需要教师与学生共同重视的问题 对此 在施教过程中 教师必须积极引导学生独立思考和创新思维 逐渐让学生养成勤思考 善分析的好习惯 使得学生通过这些过程独立思考的能力有所提高 并且时常有自己独到的 理解 这样他们的创新能力也相应提高 总之 在新课改背景下 教师追求课堂的高效性是实施素质教育的必经途径 教师必须把课 堂教学艺术与课堂高效完美地结合起来 小学语文高效课堂是一种科学教学理念 更是一种 教学追求 一种新的教学实践