二年级综合与实践量一量比一比教学设计.docx
综合与实践 量一量 比一比 教学设计综合与实践 量一量 比一比 教学设计 教学内容 人教版二年级数学上册第 88 89 页的内容 教学目标 1 结合生活实际 经历实际测量物体长度的过程 认识身 边事物的长度 2 在实践活动中 能够用比较合适的方式描述物体的长度 在比较 修正测量结果的过程中 体会测量的本质 培养 估测能力 建立初步的程度观念 3 感受数学在日常生活中的应用 体验数学活动带来的乐 趣 教学准备 米尺 软尺 卷迟 测量记录单 教学重点 对量的实际意义的理解 发展长度观念 教学难点 对量的实际意义的理解 发展长度观念 教学过程 一 回忆旧知 引入新知 问题 1 回忆一下在学习长度单位这一单元时 我们都学习 了哪些知识 2 学习第一单元时 我们还测量了一些物体的长度 你都知 道哪些物体的长度 一 记一记 形成表象 一步的长度大约一步的长度大约 60 厘米厘米 讲桌长大约讲桌长大约 1 米米 一庹大约一庹大约 1 米米 20 厘米厘米 门高大约门高大约 2 米米 脚长大约脚长大约 22 厘米厘米 黑板长大约黑板长大约 4 米米 课桌长大约课桌长大约 60 厘米厘米 小结 这些物体的长度就像一把把的小尺子 可以帮助我们了解 其他物体的长度 二 量一量 认识肩宽 1 测量肩宽 问题 1 你知道肩宽指的是从哪儿到哪儿吗 2 同桌同学互相指一指 找一找 他的肩宽在哪 3 你知道你的肩宽是多少吗 请一个同学做小模特 测量一下他的肩宽是多少 小结 有的同学的肩宽比 30 厘米多 有的同学的肩宽米 30 厘米 少 大约是 30 厘米 二 借助身边的事物 描述其他物体的长度或高度 发展长度 观念 问题 描述是什么意思 合适的方式又是什么意思呢 有一辆卡车身长 6 米 你们会用合适的方式描述这个长度 吗 教师提问 你能用你认为合适的方式描述一下卡车的长度 吗 学生回答 五名学生手拉手 和卡车差不多长 十张课桌摆在一起的长度和卡车的长度差不多 到底是不是我们说的这样的 小组合作量一量 先来看看我们的任务单吧 任务单任务单 1 任务 有一辆卡车身长任务 有一辆卡车身长 6 米 你们会用合适的米 你们会用合适的 方式描述这个长度吗 方式描述这个长度吗 2 被测物体 卡车被测物体 卡车 3 测量标准 测量标准 实践前 实践后 学生 1 一个人的肩宽大约是 30 厘米 20 个人并排站着和卡 车差不多长 任务单任务单 1 任务 有一辆卡车身长任务 有一辆卡车身长 6 米 你们会用合适的米 你们会用合适的 方式描述这个长度吗 方式描述这个长度吗 2 被测物体 卡车被测物体 卡车 3 测量标准 测量标准 肩宽 实践前 实践后 15 20 学生 2 一步长 60 厘米 十步卡车差不多长 学生 3 我们组以一庹作为测量标准 发现五庹和卡车差不 多长 提问 我们同样描述的是卡车的长度 怎么结果会不一样呢 回答 我们选择的标准不一样 怎样选择标准合适呢 根据被测物体的大小选择测量标准 大的物体就选择大的物 体做测量标准 小的物体就选择小的物体做测量标准 要具体问 题具体分析 三 课后自主选择 问题 1 选择上表中的一种动物 像刚才一样 用你自己的方式 把这种动物的身高或身长表示出来 请你在你的书上填 2 谁来说说 你选的哪个动物 测量标准是什么 测量结果 怎么样 以巨蟒身长为例 所选动物 巨蟒身长 测量标准 讲台的长 测量结果 10 个 3 谁跟他选的动物一样 但测量标准不一样 也来说说 所选动物 巨蟒身长 测量标准 一庹 测量结果 8 人 四 全课小结 今天你有什么收获