1、同分母分数加、减法.docx
教学设计教学设计 科科目 目 数学 年级 年级 五年级 课题 课题 同分母分数加 减法 学校 学校 梁河县河西中心校 备课组长 备课组长 孔开艳 备课组成员 备课组成员 孔开艳 赵转莲 张君春 杨恩开 李祥宪 张爱玲 主备教师主备教师 张爱玲 执教教执教教 师提出师提出 修改意修改意 见见 课题 同分母分数加 减法 一 教学目标一 教学目标 能力目标 通过教学 使学生理解分数加减法的含义 初步理解同分 母分数相加减的算理 培养学生数形结合的数学思想能力 提高学生 迁移类推的能力和计算能力 知识目标 掌握同分母分数加 减法的计算法则 能够正确计算比较 简单的同分母分数加 减法 情感目标 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯 二 教学点 二 教学点 教学重点 理解分数加 减法的意义 正确计算比较简单的同母分数 加 减法 教学难点 理解同分母分数加 减法的算理和计算方法 知识点 掌握同分母分数加 减法的计算法则 能够正确计算比较 简单的同分母分数加 减法 能力点 使学生理解分数加减法的含义 初步理解同分母分数相加减 的算理 教育点 培养学生数形结合的数学思想能力 提高学生迁移类推的能 力和计算能力 三 教法和学法三 教法和学法 教法 教法 讲解法 学法 学法 探究法 四 教学四 教学准备 准备 多媒体课件 五 教学课时 五 教学课时 一课时 六 教学环节 六 教学环节 第第 1 1 课时 课时 一 复习一 复习导入导入 1 填空 1 4 3 的分数单位是 它有 个这样的分数单位 2 12 7 里有 个 12 1 个 8 1 是 8 5 3 3 个 5 1 是 7 4 是 4 个 小结 一个分数的分母是几 它的分数单位就是几分之一 分子 是几 就有几个这样的分数单位 2 谈话 我们在三年级已经学习过同分母分数的加 减法 今天 这节课我们继续研究这个知识 二 自学二 自学质疑质疑 通过预习你知道了哪些信息 并提出自己的疑问或想知道的问题 三 探究释疑三 探究释疑 1 出示例 1 1 提问 观察图 你都知道了哪些数学信息 把一张饼平均分成 8 份 爸爸吃了 8 3 张饼 妈妈吃了 8 1 张饼 爸 爸和妈一共吃了多少张饼 提问 要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼 怎样列式 为什么用加 法计算 学生思考并口答 8 3 8 1 表示把两个分数合并起来 所以用加法 计算 提问 你能算出结果吗 怎样想的 学生可以这样思考 8 1 是 1 个 8 1 8 3 是 3 个 8 1 合起来是 4 个 8 1 也就是 8 4 提问 8 3 8 1 的和是 8 4 为什么分母没变 分子是怎样得到的 因为 8 1 和 8 3 的分母相同 也就是它们的分数单位相同 所以可以 直接用两个分子相加 分母不变 提问 你会写出计算过程吗 板书 8 3 8 1 8 13 8 4 2 1 利用多媒体课件演示上面的计算过程 观察图可以看出结果是 8 4 也就是 2 1 注意 计算结果 能约分的 要约成最简分数 2 提问 通过解答上题 想一想分数加法的含义是什么 怎样计 算同分母分数加法 小结 分数加法的含义与整数加法相同 都是表示把两个数合并 成一个数的运算 在计算同分母分数加法时 分母不变 只把分子相 加 3 出示例 1 2 爸爸比妈妈多吃了多少张饼 请学生看题 试列式并计算 请学生汇报计算过程 8 3 8 1 8 13 8 2 4 1 提问 为什么用减法计算 分数减法的含义与整数减法相同吗 因为这道题中已知两个数的和是 8 3 其中一个数是 8 1 求另一个数 是多少 所以用减法计算 分数减法的含义与整数减法相同 提问 计算过程中 为什么分母不变 你能说一说同分母分数减 法的计算方法吗 四 四 归纳总结归纳总结 小结 观察例 1 和例 2 有什么共同点 同分母分数加 减法怎样计算 学生以小组为单位讨论 共同归纳概括 师 同分母分数相加 减 分母不变 只把分子相加 减 计算 的结果能约分的要约成最简分数 五 五 巩固训练巩固训练 1 完成教材第 90 页的 做一做 学生独立完成 集体订正 六 拓展延伸六 拓展延伸 完成教材第 92 页练习二十三的第 7 题 板书设计 板书设计 同分母分数加 减法 例 1 8 3 8 1 8 13 8 4 2 1 例 2 8 3 8 1 8 13 8 2 4 1 同分母分数相加 减 分母不变 只把分子相加减 计算的结果 能约分的要约成最简分数