1-5减法教学设计.doc
1 教 学 设 计 学校 学校 遮岛镇中心学校 年级 一年级 科目 数学 课题 课题 第三单元 课题六 减法 课型 课型 新授课 备课组长 备课组长 段庆东 备课成员 备课成员 段庆东 岳爱萍 杨冬萍 执笔执笔教师教师 杨冬萍 授课时间 授课时间 2021 年 月 日 执 教 教师 提 出 修改 意 见 或课 后 反 思 一 教学内容及其说明 一 内容 人教版九年义务教育课程标准实验教科书数学一 年级上册第 25 页至第 26 页 1 5 的减法 二 说明 本内容是学生在学习了 1 5 各数的分与合的基础 上学习的 学生在日常的生活中对减法也有了一些感性的认识 二 教学目标及其说明 一 教学目标 1 知识目标 通过操作初步知道减法的含义 并能正确读出减 法算式 正确口算 5 以内的减法 并会在减法算式后面填写得数 2 能力目标 在具体到情景与活动中理解减法的含义 并能用 减法解决生活中简单的减法问题 体会到生活中有很多问题要用减法 来解决 3 情感目标 培养学生的观察能力 口头表达能力和实际操作 能力 二 教学点 重点 通过操作初步知道减法的含义 并能正确读出减法算式 正确口算 5 以内的减法 并会在减法算式后面填写得数 难点 正确口算 5 以内的减法 并会在减法算式后面填写得数 2 知识点 知道减法的含义 并能正确读出减法算式 正确口算 5 以 内的减法 能力点 在具体到情景与活动中理解减法的含义 并能用减法解决 生活中简单的减法问题 体会到生活中有很多问题要用减法来解决 教育点 培养学生的观察能力 口头表达能力和实际操作能力 三 问题分析与诊断 学情分析 学生在分与合的教学中对减法已经有了一定的了解 所以在上减法时多复习分与合是很有必要的 教学方法 直观演示法 学法指导 合作交流 探索发现 四 教学支持条件 多媒体课件 磁性动物贴画 五 教学过程 一 教学基本流程 创设情境导入 揭示教学目标 自主学习 合作探究 精讲点拨 当堂训练 巩固检测 拓展提升 课堂小结 二 教学情景 1 故事导入 揭示教学目标 教师带上兔子的头饰 兔妈妈看见大家很会计算 想起大家 帮帮忙 它现在一共有几根胡萝卜 兔妈妈左手拿 2 根胡萝卜 右 手拿 1 根胡萝卜 生 一共 3 根 师 你是怎样想的 生 1 2 3 或 2 1 3 师 你真是一个认真学习的好孩子 谢谢你 把右手的胡萝卜送 3 给回答问题的孩子 师 兔妈妈送了 1 根胡萝卜给小朋友 她还剩下几根呢 你是怎 么想的呢 先对你的同桌说说 也可以用学具摆摆看 学生汇报 原来有 3 根胡萝卜 拿走 1 根 还剩下 2 根 2 自主学习 3 合作探究 运用减法计算的模型 自主探究 合作交流 4 精讲点拨 1 教师 象这样的过程我们可以用减法算式来表示 板书 3 1 2 中间这个运算符画像中文数字 一 叫做减号 板书 这道算式是一道减法算式 读作 3 减 1 等于 2 2 带领全班读算式 2 遍 3 解释 减号前面的 3 表示原来有 3 个 减号后面的 1 表示 拿走了 1 个 后面的 2 表示还剩 2 个 以后我们遇到这种 去 掉 或 减少 的情况都可以用减法来计算 运用减法计算的模型精讲点拨 1 出示书第 26 页纸鹤图 让学生认真观察 图画的意思是什 么 请在小组内交流 预设 1 桌上一共有 3 只纸鹤 拿走了 1 个 还剩下 2 个 预设 2 有 3 个小朋友 后来走了 1 个 还剩下 2 个 2 提问 4 走了 是什么意思 强调 去掉或少了 你会用减法算式表示吗 算式了各个数字表示什么意思 3 学习书第 26 页例 2 气球图 教师 戴上刚才兔妈妈的头饰 手里拿着 4 个气球 同学们 今天学得真认真 她决定送 2 个气球给大家 教师将 2 个气球给 2 名同学 现在还有几个气球 同桌交流后汇报 教师板书 4 2 2 指名学生解释算式的含义 然后全班齐读算式 2 遍 教师质疑 算式中有 2 个 2 它们表示的意思一样吗 5 当堂训练 巩固检测 基础练习 1 完成书第 27 页第 1 独立完成 讲评时要先讲讲图意 2 完成书第 27 页第 2 独立完成 3 算一算 4 你能帮信鸽送信吗 29 页第 9 题 6 拓展提升 课堂小结 通过这节课你有什么收获 5 配餐 学案 数学 学科 一 年级 上 册 课题 减法 班级 姓名 1 盘子里有 3 个苹果 吃了 1 个 还剩下几个 2 原来有 5 只小鸟 飞走了 3 只小鸟 还有几只小鸟 6 配餐 作业 数学学科 一年级 上册 课题 1 5 的减法 班级 姓名 1 做练习五 2 做课本第 29 页的习题