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可能性 能性教学内容及说明 可能性 是人教版小学数学第九册中 课时主要是以直观教学为主 创造性地使用教材资源 合理 运用教学方法 充分发挥多媒体辅助教学的优势 营造生动 活泼的学习氛围 使学生始终充满信心地学习数学 教学目标 1 知识与技能 学生初步体验有些事件发生 是确定的 有些则是不确定的 使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出 判断 并能简单地说明理由 培养学生的表达能力和逻辑推理能力 2 过程与方法 学生通过亲身体验 在观察 交流 动手 思考 验证的过程中探索新知 3 情感态度价值观 培养学生的表达能力和逻辑推理能力 重点 体验事件发生的等可能性 教学难点 会用 可能 不可能 正确地描述事件发生 的可能性 教法与学法 教法 创设情境 直观演示 游戏激趣学法 引导探究 合作交流 实践应用 小组游戏教学准备 乒乓 球 纸袋 记录纸 多媒体课件 教学时间 1 课时 教学流程 情景导学 展示目标 自主学习 合作探究 点拨升华 变式训练 课堂小结拓展 课堂作业 一清 教学过程 一 1 导入 脑筋急转弯 小猴与小虾玩石头 剪子 布游戏 为什么每次总是小猴赢 小虾 为什么输的总是我 猴子 因为你只会出剪子呀 如果是你和同桌玩石头 剪子 布游 戏 你能保证每次一定赢吗 2 师揭题 学生说的这些都是有可能发生的事情 在数学 上都是些不确定性事件 这节课我们就来研究事件发生的可 能性 板书课题 可能性 二 自主学习合作探究 引入 下周班会 老师想组织大家表演节目 每个人都 有机会表演 但节目形式不能重复 每个类型只能有一个节 目 大家讨论一下 我们应该怎样确定每一个同学演什么节 目呢 组织小组讨论 大部分同学会想到用抽签的方法来决 定 2 活动 出示三张卡片 上面分别写上唱歌 跳舞 朗诵 找同学上来抽一张 引导学生先思考一下 会抽到什 么 学生会想到 可能是唱歌 可能是跳舞 也可能是朗诵 这三种情况都有可能 师小结 每位同学表演节目类型是一 件不确定的事件 有三种可能的结果 3 抽签指生抽一张 以抽到跳舞为例 师引导 如果再找一名同学来抽签 可 能会抽到什么 生可能回答 可能是唱歌 也可能是朗诵 引导学生质疑 有没有可能会抽到跳舞 指生回答 不可能 因为剩的两张签里没有跳舞 找生抽一张 验证学生的猜测 是否正确 以学生抽到的是朗诵为例 4 引导 最后只 剩一张了 你们能猜一猜这一张可能是什么吗 生可能会回 答 一定是朗诵 因为只剩下朗诵这张卡片了 三 点拨升 华 小结 刚才在猜测会抽到什么节目时 第一次同学们用的 词是 可能 第二次同学们用的词是 不可能 第三 次用的是 一定 一般事情的发生都有 可能 不可 能 一定 三种情况 当然 不同情况下 它们有时也 会发生变化 板书 可能不可能一定 三 点拨升华 1 完成教材第 45 页 做一做 出示 两个盒子 一 号盒子放的全部是红棋子 二号盒子放的有红棋子和绿 棋子 引导学生先说一说 哪个盒子里一定能摸出红棋 子 哪个盒子里可能会摸出绿棋子 哪个盒子里不可 能摸出绿棋子 等问题 让学生在小组内组织摸一摸活 动 并验证 再集体汇报 四 变式训练 1 完成教材第 47 页 练习十一 第 1 题 让学生说一说 并说明理由 2 完成教材第 47 页 练 习十一 第 2 题 先让学生自主连一连 教师发彩色球 让学生验证摸一摸 再说一说为什么这么连 3 说一 说 教师引导学生用 一定 可能 不可能 等词 语说说自己生活中一些事件发生的可能性 五 课堂小结 师 这节课你们学了什么知识 有什么收获 引导归 纳 1 判断事件发生的可能性的几种情况 可能 不可能 一定 2 能结合实际情况对一些事件进行判 断 其中 不可能 和 一定 是能够在完全确定的情 况下做出的判断 而 可能 是在不能确定的情况下做 出的判断 它通常包含经常 偶尔两种情况 六 一清 课后练习十一第 4 题 作业课件中的相关练习