七年级语文上册课题:7、散文诗二首.doc
1 课题 课题 7 7 散文诗二首散文诗二首 梁河县芒东民族中学 梁丽萍 教学内容分析教学内容分析 金色花 和 荷叶母亲 是表现母爱的两首诗歌 所以在教学时我把它定位在感受母 爱的位置上 学好这一课 可以让学生通过充分的朗读培养语感 提高朗读能力 学习文中 托物言情的写法 让学生体验亲情 激发他们关爱母亲 回报母亲的炽热情怀 比较而言 泰戈尔的诗歌清新自然 想象丰富 语言秀丽 除了表现母爱也表现了孩子对母亲的依恋 这堂课以朗读贯穿 让学生通过充分的朗读感悟 体会文中的母子深情 通过自主 合作 探究的学习模式 让学生积极参与课堂教学 培养发表见解的能力 让学生理解尊母 爱母 的主旨 并付出实际行动 教学目标教学目标 1 指导学生把握诗文基调 有表情朗读诗文 培养学生鉴赏诗歌的能力 2 理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情 3 学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法 写一段话 表达对父母的爱 教学重难点教学重难点 教学重点 反复诵读 感悟诗歌的思想感情 教学难点 篇末含蓄的语句理解 课时安排 课时安排 1 1 课时课时 教学过程设计 教学过程设计 一 课前回顾 检查一 课前回顾 检查 1 生字注音 蒂 d 梗 g ng 匿笑 n xi o 沐浴 m y 祷告 d og o 姊妹 z m i 亭亭 t ng t ng 徘徊 p i hu i 遮蔽 zh b 心绪 x n x 流转 li zhu n 荫蔽 y n b 二 介绍新课 展示学习目标二 介绍新课 展示学习目标 1 学习目标 1 指导学生把握诗文基调 有表情朗读诗文 培养学生鉴赏诗歌的能力 2 理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情 3 学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法 写一段话 表达对父母的爱 2 导入 同学们 在 5 12 特大地震中 发生了众多感人的一幕 其中有一条感动全中国的 短信 亲爱的宝贝 如果你能活着 一定要记住 妈妈爱你 抢救人员发现她的时候 她 已经死了 双膝跪着 双手扶着地支撑着身体 身体下面躺着她的孩子 毫发未伤 这说明 什么呢 父母的爱 尤其是母爱 是世界上最崇高 最无私的一种爱 今天 我们一起来欣 赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗 金色花 和 荷叶 母亲 3 走近作者 泰戈尔 印度著名作家 诗人 社会活动家 他的创作有五十多本诗和散文诗集 十二 部中长篇小说 一百多篇短篇小说 二十多部戏剧 他著名的散文诗集有 飞鸟集 新月 集 园丁集 吉檀迦利 等 用孟加拉文写作 1913 年获诺贝尔文学奖 在泰戈尔的 散文诗里 可以处处感到一种最高尚 最纯洁的爱 2 三 自学与精讲 师生互动三 自学与精讲 师生互动 一 1 师 现在请同学们小组交流 谈谈读过诗后的整体感受 说出你自己对诗歌的 理解 用 我从文中读出了一个 小男孩 妈妈 从 看出 句式说话 明确 全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面 画面的中心人物是 我 一个机灵可爱的 孩子 我 突发奇想 变成一朵金色花 一天时间里与妈妈三次嬉戏 我 天真稚气 却 藏着自己的秘密 不让母亲知道 以儿童特有的方式表达对母亲的感情 2 问题探讨 1 为什么 我 想变成一朵金色花 为了好玩吗 2 看着你工作 你会嗅到花香 将我小小的影子投在你的书页上 正投在你所读 的地方 都是为了什么 3 妈妈为什么责怪孩子 还骂 你这坏孩子 是什么口吻 孩子为什么不告诉妈妈自 己做了不少好事 学生分组讨论交流 明确 1 我 想变成一朵金色花 是为了实现自己小小的心愿 为妈妈做点事 给妈妈带 来一些温馨和幸福 2 我在一天时间里 与妈妈嬉戏 看着妈妈工作 在妈妈祷告时 悄悄地开放花瓣 散发香气 让妈妈沐浴在花香中 在妈妈读 罗摩衍那 时 将影子投在妈妈所读的书页上 替妈妈遮阳 这都是为了回报妈妈的关爱 给妈妈带来一些幸福 3 诗歌第二节 妈妈叫道 孩子 你在哪里呀 可以想像 不见了孩子 妈妈多 么着急 这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增 一旦见了孩子 又惊又喜 责怪中透出至真的 母爱 孩子懂得母爱的奉献是无私的 对母爱的回报也应该是无私的 他不图妈妈夸奖 但求 妈妈生活得更加温馨 所以他只是撒娇 瞒着妈妈 天真稚气 以儿童特有的方式表现对妈 妈的感情 二 品读 荷叶 母亲 1 走近作者 泰戈尔对中国诗 特别是散文诗 的影响是广泛的 其中冰心最得其思想和艺术精髓 冰心 1900 1999 现代散文家 小说家 诗人 儿童文学作家 原名谢婉莹 1900 年生于福建一个思想开明的海军军官家庭 幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作 品 冰心是 五四 新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一 创作最显功力的是 冰心 体 散文和 小诗 它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心 自然以及人生 语言清新淡雅又晶莹明丽 明白晓畅又情韵悠长 具有独特的艺术魅力 2 学生朗读全诗 整体感知诗意 3 问题探讨 1 这首诗着重描写的是什么 生 着力描写红莲 重点是雨中的莲花 2 为什么要写九年前与祖父赏莲的情景 生 做铺垫 将花与人紧密联系 为下文以花喻人埋下伏笔 3 作者情绪怎样变化 有什么作用 生 作者的情绪 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 表露了作者关注花的命运的感情 4 篇末 母亲啊 你是荷叶 我是红莲 心中的雨点来了 除了你 谁是我在无遮拦 的天空下的荫蔽 蕴含了怎样的思想感情 3 生 母亲是荷叶 我 是红莲 心中的雨 暗指人生路上的风风雨雨 坎坷磨难 只有母 亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人 母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨 的人 四 课堂检测四 课堂检测 诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义 生 荷叶 象征为儿女遮风避雨 无私奉献的母亲 红莲 象征在母亲的关爱 呵护下逐渐成长的儿女 五 五 教师小结教师小结 这篇文章所描给的雨打红莲 荷叶护莲的场景 十分温馨感人 既充满了浓浓的爱意 又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱 从而使荷叶母亲的形象美好又伟大 的确 母 爱是纯洁的 总在你遇到风雨时悄然而至 给你慰藉和力童 母爱是无私的 她将永远保护 着你 伴你一生 作者通过对荷花的细腻观察 得出人生感悟 这正是我们学习写作的最好 蓝本 六 布置作业六 布置作业 1 背诵课文 2 请以具体的形象作喻 来完成下列句子 母亲 如果我是 你就是 母亲 如果我是 你就是 课后反思 课后反思