zh ch sh r教学设计.docx
教学设计教学设计 学校 罗岗小学 年级 一年级 上学期 科目 语文 执笔人 罗映 课题 zh ch sh r 课时 2 课时 课型 拼音教学 执教老师修改意执教老师修改意 见或课后反思见或课后反思 一 教学内容及说明 一 教学内容及说明 1 内容 zh ch sh r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第 8 课 本课 包括四部分内容 第一部分是四个声母 zh ch sh r 及四个整体认读音节 zhi chi shi ri 每个声母配有一幅生动的图画 第一幅图用织毛衣的 织 提示 zh zhi 的发音 小凳与靠背椅提示 zh 的形 第二幅图是刺猬和小男孩在吃东 西 吃东西的 吃 提示 ch chi 的发音 刺猬与靠背椅提示 ch 的形 第三幅图 用狮子的 狮 和老师的 师 提示 sh shi 的发音 狮子与靠背椅提示 sh 的 形 第四幅图用红日的 日 提示 r ri 的发音 幼芽提示 r 的形 第二部分是 声母 zh ch sh r 的书写格式和笔画笔顺 第三部分是看图拼读音节 包括两 拼音节和三拼音节 韵母都带声调 第四部分是一首儿歌 配有图画 2 说明 语文课程标准 对一年级汉语拼音的教学目标为 学会汉语拼 音 能读准声母 韵母 声调和整体认读音节 能准确地拼读音节 正确书写声 母 韵母和音节 二 教学目标及说明二 教学目标及说明 一 教学目标 知识目标 学会 zh ch sh r 四个声母 读准音 认清形 正确书写 能 准确拼读 zh ch sh r 与单韵母组成的音节 学会 zhi chi shi ri 四个整 体认读音节 认识 7 个生字 会读儿歌 能力目标 识记三个声母的点位时 尽量减少盲文点位记忆的枯燥感 鼓励 学生寻找方法来加强记忆的效果 情感目标 让学生体会从故事儿歌中学习的快乐 并在过程中初步培养一年 级学生听读能力 说话能力 二 教学点 重点 zh ch sh r 的发音和整体认读音节的发音及认字 难点 zh ch sh r 的发音是难点 知识点 学会 zh ch sh r 四个声母 读准音 认清形 正确书写 能准 确拼读 zh ch sh r 与单韵母组成的音节 学会 zhi chi shi ri 四个整体 认读音节 认识 7 个生字 会读儿歌 能力点 识记三个声母的点位时 尽量减少盲文点位记忆的枯燥感 鼓励学 生寻找方法来加强记忆的效果 教育点 让学生体会从故事儿歌中学习的快乐 并在过程中初步培养一年级学 生听读能力 说话能力 三 问题与诊断分析 三 问题与诊断分析 学情分析 本课是汉语拼音教学中声母教学的最后一课 也是较难的一课 zh ch sh r 是一组翘舌音 是吴方言区发音的一个难点 而且 zh ch sh 是 双字母 但又不是拼音 这无疑给教学带来了较大的麻烦 在学习本课前 学生 已经学会了平舌音 z c s 认识了 3 个整体认读音节 懂得了学习拼音的方法 初步能自学感悟声母的发音 能自主想办法记住字形 为本课的学习奠定基础 教学方法 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分 这恰恰也是个别地区的 一个发音误区 为了能够让学生正确 清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法 以及准确 流利地发好这两个音 在教学中我采用提示 设疑 讨论 对比 等 方法来教学本课 学法指导 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母 整体认读 音节在教学方法上很相似 只是在发音和形状上稍稍做了变化 因此 在学法 上 我放手让学生运用讨论法 比较法 来学习本课 表现较好的同学给予表扬 或奖励 这样可以使学生在课堂上变被动为主动 把所学的知识逐步转变为能 力 而且还培养了他们善于动脑 善于思考的好习惯 四 教学支持条件 四 教学支持条件 教师准备 字母卡片 生字卡片 发音器 学生准备 预习 五 教学过程设计 五 教学过程设计 教学流程 复习 z c s 学习 zh ch sh r 学习整体认读音节 zhi chi shi ri 复习 学习 zh ch sh r 与带调韵母的拼读音节 认读字词 拼读儿歌 学习生字 教学情景 第一课时 一 复习 z c s 谈话导入 同学们 上课前 咱们先一起做个小游戏好吗 老师说出拼音字母的 谜语 请你们猜猜他们是哪位字母宝宝 再把他们请出来 准备好了吗 像个 2 字 z 刺猬弯腰 c 蚕宝宝吐丝 s 生读顺口溜 师板书 z c s 在读这三个字母时 应该要注意什么 舌头是伸直的 舌尖抵住上齿背后 所 以 它们有个共同的名字 叫什么 平舌音 找朋友 出示拼读音节 z s s z c z c c s 随机复习整体 认读音节 zi ci si 二 学习 zh ch sh r 1 小朋友们表现得这么好 老师要奖励给大家一个故事 故事导出新课 这一 天 z c s 三个人一起去公园玩 在路上碰到了 h 它们跟 h 交上了好朋友 组 成了新的声母 板书 zh ch sh 因为 h 长得比它们都高 站在 h 的旁边 z c s 都必须踮起脚跟 h 说话 所以 当 z c s 跟 h 在一起的时候 它们的发音 也就发生了变化 教师示范发音 你仔细听 你发现了什么 讲解发音要领 舌 尖往上翘起 但要注意舌头不要卷得过于往后 读的时候要注意轻短 翘舌音 生跟读 2 小老师教读 瞧 这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢 谁认识它们了 来当小 老师教教大家 指名读 开小火车 3 谁能用最快 最简便的方法来记住 zh ch sh 的音和形 提示看图 4 故事继续 时间过得可真快 玩着玩着 太阳就要落山了 拼音宝宝都要回家 了 只有一个拼音宝宝还舍不得回家 它是谁呢 板书 r 谁认识它 指名读 你是怎么把它记住的 音同 日 形像小苗 1 教师示范 r 的发音 讲解发音要领 生跟读 2 指名读 开小火车读 3 谁能编个顺口溜记住 r 把音和形都编进去 4 指导书写 zh ch sh 由两个字母组成 在拼音格中的占位 注意现在它们是 在一起的 所以不能分开 要靠拢 r 先写一竖 再写竖的右上部分的一小 弯 师范写 生描红 三 学习整体认读音节 zhi chi shi ri 1 z c s 和 h 在一起组成声母 zh ch sh 后 它们并没把小 i 给忘了 他们跟 小 i 同样成了分不开的好朋友 板书 zhi chi shi 谁认识它们 指名读 为 什么不拼读 2 小 i 看到 r 没人陪 就主动和它交上了好朋友 组成了 板书 ri 谁会读 因为它们也是一个整体 不拼读 是整体认读音节 比较 zh zhi ch chi sh shi r ri 它们在发音上有什么区别 3 回顾已学过的整体认读音节 4 学习 zhi chi shi ri 四声音节 老师给它们分别戴上帽子 大家能认出来 吗 自由读 齐读 5 读绕口令 师示范读 并伸出四个指头和十个指头做动作朗读 第二课时 一 复习 读一读 比一比 z zh c ch s sh l r 游戏 谁认识的朋友多 出示 z c s 和带调韵母的拼读音节以及 zhi chi shi ri 的四声 指名读 看谁认识的朋友多 二 学习 zh ch sh r 与带调韵母的拼读音节 zh ch sh r 特别喜欢交朋友 除了跟小 i 交上好朋友外 他们还想认识更多的 韵母朋友 我们一起来帮帮他们吧 出示 zha cha sha zhe che she zhu chu shu re ru 自由读 小老师领读 齐读 开火车读 游戏 摘苹果 带调拼读 出示 le re lu ru 指名读 齐读 出示 zhuo chuo shuo ruo 回忆三拼音的拼读方法 齐读 开小火车读 游戏 摘苹果 带调读四声 三 认读字词 观察图画 看懂了什么就说什么 请同学到前面来说一说 拼拼读读图上的音节 自由读 指名选择读 齐读 出示带拼音的词语 根据拼音读一读 说一说在哪里见过某个字 谁会用哪个词语来说一句话 四 拼读儿歌 出示儿歌 请同学们自己试着把红色的音节拼一拼 同桌互拼 谁当小老师来带领大家一起拼读 试读儿歌 自由读 同桌互读 齐读儿歌 台湾小朋友来了 你会怎么欢迎他们呢 五 学习生字 1 刚才大家读儿歌真起劲 考考大家认识这几个字吗 出示生字 出 读 书 骑 车 的 话 指名认读 2 交流这些生字你是怎么认识的 有什么好方法能把他们记住 3 组词 六 板书设计 zh ch shr zh ch sh rzh ch sh r 学学 案案 学习目标 我能学会 zh ch sh r 四个声母和 zhichishiri 四个整体认读音节及其四声 认准字形 读音准 确 2我能学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u 韵母 的三拼音 预习任务 预习任务 1 观察课文插图 看看 zh ch sh r 像什么 听录音试着跟着读一读 2 观察情境图 试着自己先认识 zh ch sh r 四个声母和 zhichishiri 四个整体认读音节 自主 合作 探究 自主 合作 探究 一 识记 小组合作探究 观察 zh ch sh r 的位置 识记笔顺 跟着书空 先描红再独立写