7zcs教学设计.docx
教学设计教学设计 学校 罗岗小学 年级 一年级 上学期 科目 语文 执笔人 罗映 课题 7 z c s 课时 1 课时 课型 拼音教学 执 教 老执 教 老 师 修 改 意 见师 修 改 意 见 或课后反思或课后反思 教学内容及说明 教学内容及说明 内容 z c s 是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第二单 元 学拼音 中的第二部分 本课包括五部分内容 第一部分是 z c s 三个声 母 第二部分是三个整体认读音节 zi ci si 和四声练习 第三部分是拼音练 习 包括两项内容一是学习拼读音节 zuo cuo suo 二是 z c s 分别与不同韵 母的拼音练习 第四部分是 z c s 的书写教材 认识字词 配有图画和一首儿 歌 说明 根据低段学生的年龄特点 认识规律和学习需要 汉语拼音教学要 尽可能有趣味 宜以活动和游戏为主 唤起他们学习拼音的兴趣 教教学目标及说明 学目标及说明 教学目标 知识目标 学会 z c s 三个声母的发音部位和方法 学会 zi ci si 三个整 体认读音节 会读它们的四声 学会 z c s 与单韵母组成的音节 能准确拼读音 节 掌握书写格式 会读儿歌 能力目标 能在四线格里正确书写新学的声母 能正确流利地朗读儿歌 情感目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣 养成认真观察 自主 合作习学 习的习惯 教学点 教学点 重点 和学会 zi ci si 三个整体认读音节 难点 z c s 三个声母的发音 知识点 学会 z c s 三个声母的发音部位和方法 学会 zi ci si 三个整 体认读音节 会读它们的四声 学会 z c s 与单韵母组成的音节 能准确拼读音 节 掌握书写格式 会默写本课的声母 会读儿歌 能力点 能在四线格里正确书写新学的声母 能正确流利地朗读儿歌 教育点 激发学生学习汉语拼音的兴趣 养成认真观察 自主 合作学习 的习惯 问题与诊断分析 问题与诊断分析 学情分析 平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和 区分 因此 当堂掌握很重要 发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点 教学方法 作者胸有境 入境使于亲 教师只有在这种教学过程中 想法设法为学生创造一个具体 生动 形象的情境 并通过恰当的方式把学生完 全带入这个情境之中 才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习 教学本 课时 我就努力营造一个和谐 宽松的教学氛围 让他们在轻松愉快的氛围中掌 握了新的知识 学法指导 让学生运用观察法 尝试法来学习本课 观察法 本课配有多 幅插图 在教学过程中 我让学生通过观察图画 发现图与字母之间的联系 达 到认读记忆音和形的目的 尝试法 在教学完各字母的读音后 我就放手让学生 通过观察 自学各字母的书写格式以及笔画顺序 不断培养他们的自学能力 教学支持条件 教学支持条件 教师准备 拼音卡片 发音器 生字卡片 教学过程设计 教学过程设计 教学流程 导入 教学声母 j q x 拓展延伸 读儿歌 引导发现 揭示规则 学儿歌巩固 拼音练习 学习拓展 教学情景 第一课时第一课时 一 激发学习兴趣 二 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友 对吗 你们还记得 它们都是谁吗 生答 还有声母家族的 b p m f d t n l g k h j q x 14 个小朋友 你们喜欢它们吗 为什么呀 今天我们这节 课不仅要再认识声母 z c s 3 个小朋友 而且还要到整体认读家族 中看一看 你们想去吗 那我们先认识一下声母 z c s 一会儿它 们带我们去整体认读家族 三 借助插图学习声母 z c s 的音形 一 学习声母 z 的音形 四 1 出示 z 的图 学习字母的音 问 图上画的是谁在干什么 你能试着读读这个字母吗 学生试读 讲 你们可以借助 字 的音平读来学 习字母 z 的读音 发音时 舌尖向前平 伸 顶住上牙门齿背 憋住气流 舌尖稍微放 松 让气流从窄缝中挤出来 注意读得轻短些 就是 z 的音 自己试试 教师范读 z 学生练读 z 体会发音要 领 2 记忆 z 的形 1 问 看看图有什么好办法记住 z 的形呀 2 学生说记忆顺口溜 谁说得最好 就让他带读 像个小 z z z 二 学习声母 c 的音形 1 出示 c 的图 学习字母的音 1 问 图上画的是什么呀 2 你能试着读读这个字母吗 学生试 读 3 讲 你们可以借助 刺 的音平 读来学习字母 c 的读音 发音的方法基本 与 z 相同 只是从窄缝中挤出的气流比较 强 自己试一试 4 教师范读 c 5 学生练读 体会发音要领 2 记忆 c 的形 1 问 看看图有什么好办法记住它的形呀 2 学生说记忆顺口溜 半个圆圈 c c c 3 学生读记忆儿歌 三 学习声母 s 的音形 1 出示 s 的图 学习字母的音 1 问 你们看这是什么呀 2 你能试着读读这个字母吗 学生试 读 3 讲 你们可以借助 丝 的音来学 习字母 s 的读音 发音时读得轻短些 舌 尖平伸 与上门齿背接近 中间留一条窄缝 让气流从窄缝中挤出来 自己试一试 4 教师范读 s 5 学生练读 体会发音要领 同桌互读 相互纠正 2 记忆 s 的形 1 问 仔细看看图 哪儿像字母 s 的形呀 2 学生说记忆顺口溜 半个 字 s s s 3 学生读记忆儿歌 三 指导书写 1 大家看黑板 出示四线三格 我们看看怎样书写 z c s 的 比 比谁观察得最认真 仔细看字母是几笔写成的 在四线三格的哪个格上写 2 老师书写后 让学生观察这三个字母像什么 z 像 c 像半圆 s 像半个 学生不仅记住了字形 而且利于学生书写 3 学生练习书写 教师行间巡视 进行个别指导 还要注意提醒学 生书写的姿势和执笔的方法 四 小结 这节课我们又认识了 个声母朋友 大家不仅掌握了它们的 音形 而且书写得也非常好 下节课我们接着学习这 个字母与 a e u 组成 的音节和整体认读音节 好吗 第二课时第二课时 教学过程 一 复习 1 抽读学过的声母卡片 2 抽读带声调的单韵母卡片 二 学习声母 z c s 与单韵母 a e u 组成的音节 1 出示书中 z c s 与 a e u 组成的音节 让学生自己试着拼一 拼 2 同桌同学互拼 相互纠正 3 指名拼读 比一比谁拼得最准 三 创设活动情景学习整体认读音节 一 学习音节 zi 1 让学生说一句带 zi 这个读音的话 2 问 你所说的这个字的音节是什么呢 学生汇报 教师讲解 z 是 声母 不是音节 要想给 滋 注音 必须要单韵母 i 来帮忙 就成为了音节 zi 教师板书 zi 3 教师范读 声母 z 和音节 zi 让学生听听有什么区别 4 教师强调 只要把声母 z 的音读长些 响亮些就是音节 zi 的 音 这叫整体认读音节 不用拼直接读 5 学生练习读 体会它们的区别 6 教师板书 zi 的四声 问 你们发现了什么 7 教师强调 整体认读音节可以直接给汉字注音 注意在 i 上标声 调时要去点 8 学生练习读 zi 的四声 9 用 zi 的四声调组词或说句子 二 学习音节 ci si 1 师说 我们都知道 c s 是声母 不能给汉字注音 在日常生活中 有很多发 刺 词 丝 等的字 要想给汉字注音 怎么办 2 师板书 ci si 3 能用学习 zi 的读音方法试着读读 ci si 吗 4 学生练习读 教师纠正 5 同桌互读 互相纠正 6 指名读 7 学习 ci si 的四个声调 通过组词巩固音节的发音 四 学说儿歌 1 出示儿歌内容 读一读红色的声母 2 把你会读的音节画下来读一读 3 指名拼读学过的音节 4 结合图 请认字多的学生读儿歌 5 教师领读 学生随读 自由读 五 小结 今天我们又认识了 个声母朋友 z c s 我们不仅掌握了它们的音形 能 够正确书写 而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调 真棒 六 板书设计