教学反思(二).docx
教学反思 案例 统计同学们喜欢吃的水果 师 过几天我们要迎来小学的第一个 六一 儿童节了 我们 准备召开一个联欢会 老师想为大家买一些水果 可是班费有限 只能买 2 种 买什么好呢 生 1 可以用举手的方法来决定买什么水果 生 2 可以投票 大家喜欢什么水果 就买什么水果 师 你喜欢什么水果 生纷纷举手说自己喜欢的水果 师 大家喜欢的水果有这么多 怎么办 请小组讨论 生汇报 用统计的方法 看同学们喜欢第一 第二多的水果 是哪两种 就买那两种 师 好 就用这种方法进行统计 下面大家依次上来 用准 备好的星星贴在你喜欢的水果的图片上 学生上台用星星贴在自己喜欢的水果的图片上 师 你们看哪两种水果最多人喜欢 这下你们知道买什么水 果吗 生齐声说 师 那我们就买这 2 种水果 生活中用统计的方法可以解 决很多问题 刚才我们用统计的方法解决 买水果 的问题 今 后你们可以运用所学的统计知识去解决生活中的一些问题 分析 这个案例能贴近学生生活 从学生感兴趣的事例中选取素材 进行教学 案例中 教师创设良好的学习情境 让学生从熟悉有 趣的 庆六一 开联欢会买水果这件生活中的小事出发 由于学 生喜欢的水果很多 可是只能买 2 种水果 产生进行统计活动的 需要 必须从同学们喜欢的水果中选取最多人喜欢的 2 种水果 只有通过统计才能确定买哪 2 种水果 让学生经历收集信息 处 理信息的过程 逐步体会统计的必要性 在这样一个良好的情境 中 学生积极主动地探索 合作 交流 课堂成了学生创造灵感 的空间 体会与反思 课标强调学生的数学学习内容应当是现实的 有意义的 富有挑战性的 这些内容要有利于学生主动地进行观 察 实验 猜测 验证 推理与交流等数学活动 教师能依据课 程标准的要求 结合学生的兴趣 贴近学生生活出发 灵活选取 素材 重视创设良好的学习情境 让学生从熟悉有趣的 庆六一 开联欢会买水果这件生活中的小事出发进行统计活动 让学生经 历收集信息 处理信息的过程 如 先要知道哪 2 种水果是最多 人喜欢的 根据一年级学生的年龄特点 教学时教师非常重视学 生的操作活动 用 贴星星 的方法 选择自己最喜欢的水果 只有让学生在直接的操作和感知的基础上才能逐步体会统计的必 要性 教师在课堂上要给学生留有充足的时间和空间 使每一位学 生都能有效地参与讨论 发表自己的看法 倾听别人的见解 课 学教学要有师生平等 开放的良好学习氛围 为学生提供畅所欲 言的机会 让他们的思维活起来 真正成为学习的主人 案例中 教师本着同学生商量的语气 买什么好呢 怎么办 让学生在这种轻松 自由的氛围中交流讨论 寻求解决问题的办 法 学生的学习氛围浓厚 积极地投入到学习中去 新课标强调 学生的数学学习内容是现实的 有意义的 富 有挑战性的 教师应该充分利用学生已有的生活经验 随时引导 学生把所学的数学知识应用到生活中去 解决身边的数学问题 了解数学在现实生活中的作用 体会学习数学的重要性 案例中 教师提出 开联欢会 由于班费有限 只能买 2 种水果 买什么 好呢 这里遇到了困难 产生了分歧 有了争执 教师把握机 会组织学生讨论 这个讨论是必要的 也是适时和有价值的 这 里融入了小朋友的猜测 验证与交流等数学活动 给予学生充分 的自由空间 学生用自己喜欢的方法 方式 大胆地进行探索 创造 寻求解决问题的方法 教师紧密联系生活实际 让学生在 统计的整个过程中真心体会到统计的意义和价值 这些都充分体 现了学生的数学学习是一个生动活泼 主动的和富有个性的过程 教材是教师教学的重要依据 但绝不是教师教学的唯一标准 因此 在教学中 教师要敢于创造性地使用教材 立足于学生的 实际 多从学生的发展出发 让学生学有意义 有价值的数学 教师不再是知识的仲裁者 课堂的控制者 而是学生探究学习活 动的组织者 引导者和合作者 是学生平等相处的伙伴 当探究 进程中出现一系列问题时 教师不急于求成 而是充分信任 肯 定学生 放手让学生尽情地发挥自己的聪明才智 规律让学生自 主发现 方法让学生自主寻找 思路让学生自主探究 问题让学 生自主解决 当学生投入到自己乐于探究的活动中 非常乐于用 自己的方法来自主探索知识时 就能获得成功的体验