17记金华的双龙洞.doc
1 教学设计 学校 遮岛小学 年级 四年级 下学期 科目 语文 执笔人 沙洪芬 课题 17 记金华的双龙洞 课时 2 课时 备课组长 赵秀清 学科长审核意见及签名 备课组成员 曹明坤 闫国庆 赵秀清 尹菊生 沙洪芬 肖祥梅 聂贵仙 赵海沙 授课时间 2020 年 6 月 日 执教老师执教老师 修改意见或课修改意见或课 后反思后反思 教学内容及说明 读通课文后理清文章思路 通过画示意图的方法 理清作者游览的顺序 深入研读 分别找到途中 洞口 外洞 孔隙 内洞的特点 体会作者是怎 样把事物的特点写清楚的 引导学生反复揣摩 品味重点词句 体会其准确 与贴切 知识目标 1 认识 浙 簇 等 6 个生字 会写 浙 罗 等 15 个字 正确读写 浙江 罗店 等 17 个词语 2 朗读课文 理清作者游双龙洞的顺序 画出路线图 体会路上景色的 特点 3 学习按游览顺序进行叙述的写作方法 体会作者是怎样把孔隙的狭小 和自己的感受写清楚的 能力目标 理清作者游双龙洞的顺序 情感目标 学习按游览顺序进行叙述的写作方法 体会作者是怎样把孔 隙的狭小和自己的感受写清楚的 重点 难点 学习按游览顺序进行叙述的写作方法 体会作者是怎样把孔 隙的狭小和自己的感受写清楚的 学法指导 学生通过多种方式的朗读 如 自读 互读等 进行感悟 教学支持条件 多媒体课件 教师 教学过程设计 创设情境导入 揭示课题 自主学习 合作探究 精讲点拨 2 当堂训练 巩固检测 课堂小结 拓展提升 第一课时 一 创设情境导入 揭示课题 1 导入新课 板出课题 1 今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游 让我们 即刻出发吧 2 出示金华双龙洞图片 师引导 叶圣陶爷爷游览过这儿 写下 了一篇游记 板书课题 记金华的双龙洞 2 了解课题中的 记 的意思 课件出示 记 即记录的意思 3 师 本文是一篇游记 游记就是记录旅行的见闻和感受的文章 一般 是按照游览的先后顺序写的 也叫移步换景 板书 游记 4 检查预习 展示课前制作的作者游览过程示意图 对照课文 四人一 组交流讨论 5 师指名汇报 出示课件 课件出示 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞 6 师小结 课前预习是学习的一种好方法 通过预习 我们了解了作者 游览双龙洞的顺序 交代游程是游记的一大特点 板书 游程 所到之处 作者看到了什么 听到了什么 又有怎样独特的感受呢 板书 见闻感受 让我们走进课文 跟随叶圣陶爷爷的脚步 到字里行间去游历一番 设计意图 这样直奔主题导入新课的方式 新颖 直观 能很快吸引 学生的注意力 引起学生的情感共鸣 使学生迅速进入学习状态 二 自主学习 1 生自由读课文 读准字音 读通句子 2 学习生字新词 课件出示含要求会认 会写的字的词语 1 师指名认读 相机指导 注意 浙 读翘舌音 2 全班齐读 思考 怎样记住这些字 3 师指名交流 重点指导 浙 形声字 左边是 氵 右边 是 折 不要多写一点 4 师指导生书写 乳 字 视频出示书写笔顺 生书空练习 3 师在田字格中范写 生在田字格中练写 5 结合旧知 联系生活 理解 蜿蜒 课件出示 蜿蜒 师指名读后全班齐读 师 这个词并不陌生 你之前在哪儿见过 课件出示长城图及 长 城 一文中的句子 师 这就是蜿蜒的长城 谁知道 蜿蜒 的意思 大家可以结合汉字 形声字构字法 理解 蜿蜒 的词义 它是 虫字旁 意思是形容像虫一 样弯弯曲曲延伸的样子 这篇课文中 蜿蜒 形容的是什么呢 赶快找一找 吧 3 了解双龙洞的得名 出示课件 课件出示 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙 一条黄龙 一条青龙 1 师指名读句子 全班齐读 2 感悟 双龙洞 得名的由来 男生读课题 女生读句子 师指名回答 你发现了什么 预设 双龙洞因此而得名 设计意图 大部分的生字让学生自己想办法解决 老师只指导部分难 写的生字 让学生养成良好的识字习惯和自主学习的能力 指导学生运用回 忆已学知识 形声字的构字方式及联系课文中的句子等方法理解 蜿蜒 一 词 这样学生既掌握了词的意思 又理解了课文内容 一举多得 三 合作探究 1 师过渡 春末的一天 作者踏上了去双龙洞的旅途 一路上的景致不 断地映入作者的眼帘 我们也来感受一下山中的春色吧 2 交流第 2 自然段 1 生边读边思考 作者见到了哪些景物 这些景物有什么特点 2 师指名回答 相机出示文中语句 3 师 谁能用一个词语概括路上景物的特点 预设 明艳 师 相机单击课件 让词语变红 4 师指导朗读 读出这一片明艳的景色 读出作者当时的心情 3 体会作者写溪流的句子 1 师 山中有花也有水 谁来读一读写这一路迎接游客的溪流的句 4 子 师指名读第 3 自然段 2 师 作者对溪流的描写很有情趣 你能找出相关的句子吗 相 机出示课件 3 师 你能找出句中的反义词吗 师相机将课件句中的反义词 宽 窄 和 缓 急 标红 4 师 你认为这句话运用了什么修辞手法 预设 排比 拟人 写出了作者怎样的心情 预设 愉快 期待 5 师指导朗读 提示读出愉快 期待的心情 6 生齐读课件出示的句子 7 师 注意相同的词语稍微读重些 你体会到了什么 预设 溪 流在不断地发生变化 4 生练习仿写 预设 1 月亮在云朵里穿行 时而明 时而暗 时而快 时而慢 好像 在跟我们捉迷藏呢 预设 2 动物园里的小猴子 时而跳到假山上 时而爬到树干上 时而 向游人要吃的 时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳 太可爱了 5 师小结 这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞 一 路上欣赏着明艳的春景 聆听着溪流欢快的调子 多么惬意呀 下节课我们 将继续前行 一睹双龙洞的风采 设计意图 阅读教学的基本任务是教学生读懂文章 这一板块主要是 抓住重点词句 明艳 时而 帮助学生体会沿途景物的特点 在这一过 程中培养学生提取信息的能力和对信息的分析能力 第二课时 1 导入新课 1 师导入 欣赏着沿途美丽的春光 我们不知不觉来到了双龙洞 2 出示课件 课件出示 课文哪几个自然段写了作者游双龙洞 3 师指名回答 预设 第 4 7 自然段 2 初步感受 孔隙 出示课件 课件出示 5 边读边思考 课文的第 4 7 自然段写了哪些景点 这些景点分别给你 留下了怎样的印象 1 师指名读 相机板书 洞口 外洞 孔隙 内洞 2 师 这些景点中最令你好奇 难忘的是哪儿 预设 孔隙 3 感受 孔隙 的特点 1 师 什么是孔隙 出示课件 2 从 孔隙 这个词中 你知道这个景点的特点是什么吗 板书 窄小 3 师 作者是怎样写出孔隙的窄小的呢 默读课文第 5 自然段 圈 画出相关词句 生交流 师相机指导 4 学习表达方法 1 出示课件 课件出示 怎样小的小船呢 两个人并排仰卧 刚合适 再没法容第三个人 是这 样小的小船 师 老师把这两句话改动一下 谁来说说改动前和改动后的句子有 什么不一样 课件出示 怎样小的小船呢 两个人并排仰卧 刚合适 再没法容第三个人 是这样小的小船 怎样的小船呢 两个人并排仰卧 刚合适 再没法容第三个人 是 这样的小船 师 原句的短短两句话用了 4 个 小 字 就是为了突出小船的小 你还从哪儿感觉到小船的小 相机出示 并排仰卧 再没法容 师小结 作者没有用具体的数字写孔隙的窄小 而是用小船的小表现出 了孔隙的窄小 2 课件出示句子 相机将课件中的词语 后脑 肩背 臀部 脚跟 变为红色 师 你有什么发现 预设 这些词语都和身体有关 师引导 凡是和身体有关的部位都写出来了 从 到 到 没有一处不 从这样细致具体的描写中 你感受到了什么 预设 6 孔隙的窄小 师 读读这句话 读出作者的感受吧 3 出示课件 课件出示 自以为从后脑到肩背 到臀部 到脚跟 没有一处不贴着船底了 师范读 生想象画面并模拟通过孔隙的动作和情形 师 你是怎么躺的 师指名读句子 师引导朗读 过洞时你有什么感觉 生 眼前昏暗了 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过 来 师 在这种情况下 你们会不会动 敢不敢动 生 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿 准会撞破额角 擦伤鼻子 师引导想象交流 要是把肩膀稍微耸起来会怎样 或者把脚稍微翘起 来呢 要是你把臀部稍微往上抬一点又会怎样 生交流 师 我们终于穿过孔隙到了内洞 此时你感觉怎样 生交流 5 师小结写法 作者写他通过孔隙时的见闻和感受 如小到只能容纳两 人并排仰卧的船 几乎与他擦身而过的山石 表现出了孔隙的窄小 当然 孔隙的 小 是相对于外洞和内洞的宽大来说的 作者是用常见的事物和自 己游览的感受 把景物的特点写具体的 读后让人印象深刻 仿佛身临其境 设计意图 此板块很好地突破了本课的重难点 体会作者是怎样把 孔隙的狭小和自己的感受写清楚的 学习了作者通过见闻和感受把景物的特 点写具体的方法 做到了 既授之以鱼 又授之以渔 四 大胆想象 情境朗读 1 根据第 5 自然段的写法 生自学其他景点的写法 1 师引导 双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢 请大家运用刚 才学习 孔隙 景点的方法 看看其他几个景点有什么特点 作者又是怎样 写清楚的 2 生默读第 4 7 自然段 在相关的词句下画线 2 生交流 自主感悟 1 洞口 课件出示段落 7 洞口的特点是 宽 高 突兀森郁 像桥洞似的 这些都是作者 的感受 这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感 也突出了洞口 宽 高 的特点 相机出示 突兀森郁 像桥洞似的 2 外洞 根据生的回答相机出示段落 师小结 外洞的特点是 大 板书 大 周围 头上 表明作 者是按照方位顺序来介绍外洞的 这句话介绍了外洞的特点 宽敞 大 3 内洞 生自由读第 6 7 自然段 边读边思考 内洞的景象是怎样的 给你的 感觉是什么 生回答 相机板书 奇大 师启发想象 摇曳的灯光 忽明忽暗 当我们置身于美丽的景象中 怎能不惊叹自然的神奇 其实我们看到的只是其中的一部分 内洞里的景物 还有很多 展开你想象的翅膀 猜猜还可能有些什么 生交流 师指名读表现石钟乳和石笋形状变化多端 颜色各异的句子 师引导生注意表明观看顺序的词语 a 师述 洞内景物的描写 也是有顺序的 找找看是哪些词 b 课件出示相关语句 课件出示 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙 一条黄龙 一条青龙 其他那些石钟乳和石笋 这是什么 那是什么 c 师小结 文中用了 先看到的 其他那些 来表明观看顺序 这样写 文章的条理就清楚了 师过渡 欣赏完洞内浑然天成的奇特景观 我们又随作者仰卧在小船里 通过孔隙出了洞 3 回顾总结 1 师 假如让你当双龙洞的一个小导游 你准备怎样向游客介绍双 龙洞呢 请你根据游览示意图 用小导游的语气 把金华双龙洞的景色特点 介绍给大家吧 2 同桌互相交流 8 3 师总结 这节课 我们随作者游览了金华的双龙洞 洞中的景观 令人惊叹 那奇妙的孔隙 奇特造型的石钟乳和石笋 真不愧为大自然中又 一奇特的景观 而且 我们还掌握了游记的写作方法 设计意图 运用前面对第 5 自然段写法的学习 让学生自读感悟其他 景点的特点及写法 体现了在教学过程中以学生为学习主体的理念 五 总结写法 鼓励创新 在这一课的教学过程中 我充分尊重了学生的主体地位 在适当引导的 基础上 把课堂交给学生 让学生在朗读中感悟 在思考中感悟 享受学习 语文的乐趣 具体做法如下 1 引导 读进去 读出来 课文中作者着墨最多的是关于孔隙的描写 没有华丽的辞藻 近乎白描 的写实笔触 把孔隙狭小的特点描写得十分传神 给人身临其境之感 所以 在教学本课时 我采用 以读为突破口 训练学生的语感 的教学方式 让 学生既能 读进去 读中有思考 又能 读出来 读中有感悟 2 朗读形式多样化 在教学中 我不断引导学生 采用多种形式朗读课文 朗读整篇课文或 自然段 关键词句 把自己喜欢的段落语句读给老师或同学们听等 这种教 学方式给了学生充分的自由 学生变得爱读 想读 并能做到带着情感和体 会理解课文内容 读出文章的味道 还培养了学生的语感 使之内化为自己 的语言 板书设计板书设计