我与名师共上一节课 构建校本教研新模式
—— “国培计划（2016）”梁河县开展初中物理学科送教下乡活动
根据《云南省教育厅 云南省财政厅关于做好2016年“国培计划”项目实施工作的通知》（云教师〔2016〕8号）、“国培项目（2016）”梁河县送教下乡项目实施管理办法（梁教字【2017】12号）、“国培项目（2016）”梁河县送教下乡三个学年（2016-2019）规划方案、梁河县教科中心“关于组织开展“国培项目（2016）”2018-2019学年第四次送教下乡活动暨教师培训的通知”，12月7日梁河县教科中心初中物理组在曩宋中学开展了2018—2019学年第四次送教下乡活动。活动由教科中心物理教研员张鹏主持，参与人数共计40余人。
此次“我与名师共上一节课”课题为“探究凸透镜成像规律”。上午分别由国培学员卢金华、李子房以此为题提供了两节观摩课，之后以视频课的形式观摩了全国中学物理教学创新大赛一等奖、全国中学物理教学名师赛一等奖获得者、浦东新区学科带头人、上海市名师后备学员赵希凤老师的“探究凸透镜成像规律”（2010年10月全国中学物理教学名师赛教学视频）。卢金华老师以敢于放手让学生自主去探究赢得了老师们的赞许；李子房老师按照探究过程的步骤，精心设计导学案引导学生的探究的教学思路引发了大家的探讨与思考；赵希凤老师从社会热点（2010年上海世博会吉祥物海宝成像）引入课题，让学生自主探究，并在透明胶片上用颜色笔记录探究数据，之后收集学生的全部数据进行汇总，师生共同总结得出凸透镜成像规律。
下午，首先分组对早上的三节课展开了讨论，之后进行了交流。在交流中，各组均指出此节探究内容需要两节课来完成，三位老师均对内容进行了合理的取舍，通过自主探究学会了器材的安装与使用，找到了清晰的像，找到了放大与缩小的分界点。但在学生自主探究过程中，给学生的“指令要清、目标要明”还需进一步设计。教研员张鹏在议课中指出，通过三节课的对比，我们老师一要加强板书设计，不能用多媒体来代替板书；二要注重安全教育，两节课均使用蜡烛进行实验，实验前应该强调安全问题；三是要注重小组的分工，让学生相互配合，培养学生的合作意识；四要注重对实验仪器的改进与学生操作技能的训练，保证实验的科学性与顺利进行；五要科学、合理、有效地对实验数据进行收集与分析，教会学生对数据的分析与归纳，得出结论。活动中物理教研员张鹏以“做实校本教研 促进专业发展 ”为题与老师们进行了交流。他分别从“校本教研的概念、主要特征、现状及建议”等方面与与会人员进行了交流。他指出，校本教研主体是教师，重心在学校，基地也在学校。研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。我们要借助县上开展的“复习研讨 、集体备课、异课同构 、物理小制作 、复习课怎样上 、试卷讲评课 、实验操作技能竞赛、课题研究、专题培训 、以赛代训、我与名师同上一节课”等县级教研活动模式，结合实际开展好校本教研。在活动中要把自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中，做一位研究型的教师。在活动中他还以“不忘初心强团队 牢记使命促常态 ”为题，介绍了我县“国培（2016）”——送教下乡项目的实施情况，他指出，自教科中心组建以来，历时13年，无论是小考还是初中学业水平考试（中考），总分平均分、总分及格率、总分优秀率、全科及格率、各科平均分、低分段人数（总分的40%）六项指标均保持在全州五县（市）的前列。但近年来，我县的部份学段的指标有所下滑，希望各位老师，要清楚的看到现实，找准问题，借助送教下乡、师大专家引领等方式解决问题。在送教下乡项目实施过程中，我们主要采取的方法：一是出台文件，有依可行；二是做好规划 ，分步推进；三是做好调研，找准问题；四是中心统筹，学科负责；五是集中与送教到校相结合；六是外聘专家，指导送教；七是课题研究，解解困惑；八是县本与校本相结合；九是开展读书活动；十是形成简报，总结指导；取得的初步成效：一是建平台，促交流，形成全县性教研网；二是聚焦课堂，促进教学；三是结合实际，形成学科培训特点；四是课题研究解困惑；五是为校本教研提供了可复制的模式；六是教学质量显著；七是成果物化，指导教学；八是教学质量稳中有升。
培训中国培学员李子房、卢金华还分别就课题研究和实验创新与与会教师进行了交流。李子房老师交流的内容是观察桌面受力发生的形变、力平衡的条件等改进的教学案例。李老师通过对课本实验的改进，放大了实验效果，使其更加直观、具体。卢金华老师把两个有机玻璃锅盖组装成凸透镜，利用放大的方法使学生更容易观察，有效的激发了参与教师们的积极性。
培训活动的最后，参会教师还就“我与名师同上一节课”写出了自己的感悟。在感悟中大部分教师这样写道：通过与名师的课堂对比，在今后的工作中一要加强学生探究方法、探究能力、合作精神的培养；二要加强对实验改进与创新，提高实验的效果；三要敢于放手，发挥学生自主精神。
此次活动又为学校校本教研提供了一种新模式，是教师快速成长的一条捷径，是解决教师教育教学困惑的一种新方法。希望各校物理教研组要以此为校本教研的模式之一，做实、做强学校校本教研，解决教师们教育教学中出现的困惑，提升教师的教育教学技能，服务好“梁河教育”。
