北京喜讯到边寨 教学设计.doc

北京喜讯到边寨北京喜讯到边寨 教学设计教学设计 平山中心小学平山中心小学 杨姣杨姣 1 教材版本及内容 人教版义务教育教科书五年级音乐下册欣赏课 北京喜讯到边寨 2 教材内容分析 管弦乐合奏 北京喜讯到边寨 由郑路 马洪业作曲 作品取材于苗族 彝族的民间音乐 表 现了重大喜讯传到祖国边陲时 山寨人们欣喜若狂 纵情欢庆的热闹情景 全曲由引子及六个具有舞曲特征的主题 其中包括第一主题的再现 乐曲风格统一 曲调新颖 富于变化 节奏明快 旋律流畅 结构紧凑 表现手法多样 同时 浓郁的民族风格和热情奔放的情 绪使音乐显得更加绚丽多彩 具有很强的艺术感染力 3 学情分析 高年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展 感受与探索的能力增强 应注意引导学生对 音乐的整体感受 以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生 4 教学目标 1 知识与技能 能够分辨各个主题旋律 能辨认不同乐器的外观与音色 记忆 A 段主题旋律 并利用已掌握的知识对作品进行简单分析 培养学生的欣赏习惯 提高学生对音乐艺术的鉴赏 能力 2 过程与方法 通过贯穿整堂课的节奏训练 发挥学生的主观能动性与创造性 建立良好的节 奏感觉 并运用打击乐器参与音乐表现 同时 培养学生的协调能力 提高音乐表现力 3 情感态度 通过多种多样的教学活动 激发学生的学习兴趣 感受作品浓郁的民族风格 丰富 学生的审美体验 提高学生的审美能力 5 教学重点 通过三个难易程度不同的节奏训练 培养学生良好的节奏感 提高音乐表现力 6 教学难点 培养学生的欣赏能力 提高学生对音乐的鉴赏能力 7 教学准备 钢琴 多媒体课件 打击乐器双响筒 铃鼓 8 教学过程 活动 1 导入 今天 老师要带大家欣赏一首作品 作品的名字我先卖个关子 请大家欣赏的时候 感受一下 整 个乐曲营造了什么样的气氛 它是由什么乐队演奏的 热烈 欢快 喜悦 由管弦乐队演奏的 导语 是的 作品传递出了轻松 欢快 喜悦的气息 这样的感觉在作品的名字中就体现出来了 出示课题 北京喜讯到边寨 介绍创作背景 活动 2 活动 分段欣赏 引子 一 引子部分 1 提问 大家还记得乐曲开始时的音响是什么样的 你可以模仿吗 教师介绍 乐曲以号角声开始 其中 用管弦乐队中的圆号模仿了苗族特有的牛角号的声音 每 当苗族人民在举办祭祀活动或者重大集会时都要吹响牛角号 有号召 召集的意思 2 欣赏引子部分 提问 号角声出现了几遍 两遍 这两遍出现有什么不同吗 第一遍强 第二遍弱 作曲家为什么这样安排 仿佛号角声在山谷里回荡 3 我们今天也来吹响 牛角号 学生活动 1 练声 发 lu 声 模仿号角声 力度要求 第一遍 f 第二遍 p 2 把书卷起来 模仿牛角号演奏号角声 并表现出强弱关系 设计意图 作品以独有的苗族特色开始 用现有的工具模仿出具有苗族特色的牛角号的声音 能有效激发学生对学习本课的兴趣和积极性 在模仿的过程中 丰富学生的音乐体验 过渡语 大家 演奏 的非常好 老师都觉得自己已经置身于大山深处的苗寨了 让我们一起去 听听这北京传来的喜讯吧 活动 3 活动 分段欣赏 A 段 二 A 段 1 欣赏 A 段 出示乐谱 在欣赏的同时 请大家思考 2 提问 这一音乐主题重复演奏了几遍 2 遍 提问 第 2 遍运用了什么特殊的演奏手法 轮奏 为什么这里使用轮奏的演奏手法 音乐主题此起彼伏 仿佛人们都在奔走相告喜讯 3 模唱乐谱 感受边寨人民的喜悦心情 发 da 音模唱乐谱 4 节奏训练 为乐曲伴奏 5 提问 A 段主题结束 衔接下一主题时 旋律的走向是什么样的 过渡乐句使用了音阶的下行 音乐整体的力度减弱了 同时 也预示了下一主题的情绪 并自然 过渡到了下一乐段 设计意图 通过简单的节奏训练 培养学生的节奏感 提高音乐表现力 活动 4 活动 分段欣赏 D 段 三 D 段 观察乐谱 1 提问 这一主题重复演奏时加入了什么乐器 打击乐器中的木鱼和铃鼓 音高和力度有什么变化 低音区演奏时力度弱 高音区演奏时力度强 3 节奏训练 练习要求 力度弱时打响舍 力度强时敲击铃鼓 响舌有不同的打法 嘴巴竖着和横着打响舌会发出不同声响 四个八分音符应是竖横竖横的 嘴型 设计意图 响舌是用身体做打击乐器的 既增加了课堂的趣味性 又训练了学生的协调性 两全 其美 活动 5 活动 分段欣赏 BCE 段 四 B C E 段 1 聆听作品 提问 这三个乐段的演奏顺序是什么样的 B C E 2 思考 在乐曲的 E 段时 又一次出现了铜管乐器模仿号角的声音 这样的安排有什么作用 乐曲的前后呼应 增强乐曲的民族性 渲染气氛 为全曲的高潮做铺垫 设计意图 分析乐谱 感受音乐的变化 了解苗族民间音乐的特点 活动 6 活动 分段欣赏 A 段 五 A 段 1 聆听 A 段 提问 这一主题在乐曲的其他地方还出现过吗 A 段出现 结尾处再现 主题在结尾处是一模一样的重复还是有变化的重复 有变化的重复 所以我们起名叫 A 乐段 2 聆听 A 乐段 提问 对比 A 与 A 两个乐段 听起来有什么变化 A 乐段更加热烈 欢快 热闹 哪些音乐要素发生了变化 速度变快 力度更强 伴奏音型更有力量 并且加入了更多的铜管乐器和打击乐器 将乐曲推向 了最高潮 3 节奏训练 设计意图 在 A 段的训练基础上加大难度 设计有梯度的节奏训练 同时也更符合 A 段的乐曲 氛围 活动 7 活动 完整欣赏 五 全曲欣赏 欣赏的同时 进行音乐活动 设计意图 每一个乐段的欣赏都以 聆听 提问 思考 实践 的方式进行教学环节的设计 并将节奏训练作为贯穿始终的教学重点 丰富学生体验音乐的方式 培养学生良好的节奏感 提高学生对音乐表现力与鉴赏力 活动 8 作业 课堂小结 三 课堂小结 今天 我们欣赏了管弦乐版的 北京喜讯到边寨 这首乐曲还有很多其他版本 民族管弦乐版 手风琴独奏版 希望大家课后能找出这些资料听一听 感受同一音乐的多种表现形式 活动 9 活动 教学反思 北京喜讯到边寨 是人教版义务教育教科书五年级音乐上册第一单元 西部风情 中的欣 赏课 这首管弦乐曲由郑路 马洪业作曲 创作于 1976 年 作曲家用苗族 彝族的音乐风格表 现了当时粉碎 四人帮 的 喜讯 从北京传到西南边寨 各族人民载歌载舞 万众欢腾的情景 乐曲具有浓郁的民族风格和欢快 热烈的情绪 深受人们喜爱 已经成为音乐会经常上演的曲 目之一 这首乐曲由引子和六个主题 其中重点欣赏 A D A 三个部分 教学的重点我放在了三个有 梯度的节奏训练上 同时 每一个乐段的欣赏我都以 聆听 提问 思考 实践 的方式 进行教学 环节的设计 整堂课在轻松热闹的气氛中结束 课后 我作了回顾和反思 认为这节课成功的原 因有以下几点 一 利用多种教学手段激发了学生欣赏音乐的兴趣 利用多媒体课件 用乐器的演奏视频等 可以充分调动学生的学习兴趣和积极性 尤其在介绍 演奏乐器时 多媒体起了很大作用 给了学生全面 直观的感受 二 利用丰富的想象力 激起学生的共鸣 小学生的年龄特点决定了他们富于想象的思维特点 用音乐可以打开学生想象的闸门 培养他 们的发散思维能力 在音乐欣赏课教学过程中 由于每个人的经历不同 文化素质不同 所处 生活环境不同 对音乐的理解也会不尽相同 一首优秀的乐曲带给人们的想象力也应该不是单 一的 在学生欣赏 北京喜讯到边寨 这首乐曲时 我不直接揭题 用问题的形式让每个学生 敞开心扉 用自己的心 独立地去感受音乐带来的震撼 进而唤起无尽的遐想 用书卷成的自制乐器 牛角号 利用了现有的工具 模仿出乐器的音色 不仅简单易操作 也充 分结合了学生们的生活实际 使课堂气氛活跃 也给课堂的精彩程度增色不少 三 用身体语言让学生大胆表现音乐 表现是实践性很强的音乐学习领域 是学习音乐的基础性内容 是培养学生音乐表现能力和审 美能力的重要途径 我在听赏乐曲时 始终让学生模仿自己所听到的乐器的演奏方式 或者用 自己的肢体语言表现音乐 这也充分调动了学生的主观能动性 四 唱主题旋律 体会乐曲的音乐形象 用哼唱主旋律的形式作为听赏乐曲的一部分 我认为能很快让学生记住乐曲 加上对作品主题 旋律的细致分析 更能让孩子理解其音乐风格和元素 能更深入体会乐曲 产生共鸣 在欣赏 北京喜讯到边寨 的 A 段和 D 段时 我让学生一起哼唱主旋律 分析其音乐元素 体会乐曲 的音乐形象 五 用打击乐器为乐曲伴奏 随音乐表现节奏 让学生综合听觉 认知 技能 与作曲家 乐团打成一片是何等的有趣而有 成就感 在欣赏过程中 我的教学重点就是三条节奏练习 按照旋律的进程 以及气氛的渲染 让学生跟着乐曲来伴奏 这样不仅培养了良好的节奏感 正确的演奏技巧 还结合听辨培养了 与他人合作的意识 六 完善评价机制 让每个学生都能有成功感 音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节 是提高教学质量的重要手段 他体现了学生对 音乐的兴趣 情感反应 参与态度和程度 这就要求教师在上课时 要随时发现学生的闪光 点 让每一个学生都有得 优 的机会 让每一个学生都能体验到成功的快乐 在欣赏乐曲时 我 根据学生不同的层次 因材施教 采用这样的教学方法 既使学生系统的掌握了所学知识 又激 发了学生的学习兴趣 使学生产生自主学习的动力 音乐是听觉艺术 音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉 听 是音乐艺术最基本的特征 在音乐 欣赏教学中 我们要深入浅出的 潜移默化的渗透音乐知识 音乐要素 激发学生浓厚的听赏音 乐的兴趣 获得美好的音乐享受 养成聆听音乐的良好习惯 培养学生的欣赏能力 逐步积累鉴 赏音乐的经验 这也是我本节课的教学难点以及今后还要继续努力的方向