25.王戎不取道旁李教学设计 (2).docx

25 王戎不取道旁李 教学设计 科目 语文 年级 四年级 上学期 教学内容 P110 一 课文解说 本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树 小朋友都争先恐后 去摘 只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事 告诉我们遇到事情要多想 多思考 不能盲目的跟从的道理 二 教学目标 1 正确认读 书写本课的生字 词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 结合注释 用自己的话讲讲这 个故事 3 通过学习课文 懂得遇事要仔细观察的道理 三 教学重难点 重点 用现代文翻译全文 背诵全文 难点 懂得遇事要仔细观察的道理 四 教学课时 2 课时 五 教学流程 情景导学 展示目标 自主学习 合作探究 点拨升华 变式训练 课堂小 结拓展 课堂作业 一清 教学过程 一 情景导学 展示目标 1 看一看 老师知道大家非常喜欢看动画片 今天我们就来看一个古代少年的 故事 好吗 观看视频 聪明的王戎 2 讲一讲 刚才同学们看得真认真呀 谁来讲一讲你刚才看到的故事 指名复 述故事 3 过渡 你的故事讲得真好 这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的 世说 新语 中的 王戎不取道旁李 板书课题 齐读课题 二 自主学习 合作探究 1 自由读 看看有没有不认识的字 试试能否读正确 2 检查几个字词的朗读 王戎 诸小儿 多子折枝 取之 信然 3 读小古文不仅要读好 更重要的是能读出节奏 一句话中该如何停顿呢 自 由读 试一试 4 指名读 其余生认真听 说说停顿准确的地方 5 教师出示划分好节奏的课文 学生练读 6 齐读 三 点拔升华 1 简要说说王戎做了什么智慧之举 2 逐句朗读 理解 1 师出示第一句 指名读 A 理解 尝 曾经 诸 众多 B 感悟古文的简洁 诸位同学 可以是 诸生 就解决了 那么 诸位老师 怎 么说 C 出示 王戎七岁 尝与诸小儿 学生尝试填空 D 练读 体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐 2 出示第二句 A 自由读 说说他们看到了什么 做了什么 B 这是一棵怎样的李树 学生尝试描述李树的样子 在描述中领会 多子折枝 的意思 C 理解 竞走 诸小儿竞走取之时心理是怎么想的 怎样读好这句话 学生说 练读 D 王戎也跑过去了吗 理解 唯戎不动 E 王戎静静地站在那里看 小朋友对此有什么看法呢 交流看法 3 出示第三句 A 指名读 你若在场 会怎么问王戎呢 先用现代文说 而后尝试用小古文的 方式来表达 B 指名读王戎的回答 读出他判断的那份笃定 此必苦李 C 思考 王戎是随便猜的吗 请你说说他是如何推断的 D 评价一下你心目中的少年王戎 4 出示第四句 A 小伙伴们开始信不信王戎的话 后来为什么又信了呢 B 你若在场 会怎样称赞王戎 先用现代文说 而后尝试用小古文的方式来表 达 鼓励多种表达 四 变式训练 1 有滋有味地朗读这则小古文 比赛读 2 小检测 古文语言很简洁 在不影响意思的前提下 文中往往会省略一些词语 请你看看 下列句中都省略了什么 1 看道边李树多子折枝 诸儿竞走取之 唯戎不动 2 答曰 树在道边而多子 此必苦李 3 取之 信然 五 课堂小结 1 世说新语 是南朝文学家刘义庆写的 它在古代文学史上有着重要的地位 书中有许多小故事 历经千年 依然鲜活生动 孔融让梨 王戎识李 就是其中 有代表性的小故事 2 同学们还想了解更多的小故事吗 请同学们和家长们在网上搜集更多的 世 说新语 的故事或视频 感受经典文学的魅力 一清 1 下列加点词解释不正确的一项是 A 诸儿竞走取之 跑 B 唯戎不动 只有 C 人问之 它 指 道边的李子 D 取之信然 确实这样 2 写出反义词或近义词 1 例 苦 甜 竞争 唯一 2 例 相信 信服 信然 唯一 竞争 诸位 3 课文整体梳理 王戎七岁的时候 和小朋友们一道玩耍 看见 那些小朋友都 只有 告诉我们 说明王戎是一个