21.古诗三首 (3教学设计.doc

21 古诗三首 教学设计 科目 语文 年级 四年级 上学期 教学内容 94 页 95 页 授课教师 尹明月 21 古诗三首 一 教学内容及说明 课文由三首古诗组成 其中两首为唐代的边塞诗 分别是王昌龄的 出塞 和王 翰的 凉州词 还有一首是宋代李清照的 夏日绝句 出塞 的大意是 依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关 征战万里 守边 御敌的将士至今没有归来 倘若还有像飞将军那样英雄善战的将领在 绝不会允 许外敌南下越过阴山 这是一首慨叹边战不断 国无良将的边塞诗 凉州词又名凉州歌 是一种曲调名 多写边塞军旅生活 王翰的这首 凉州词 描写了守边将士出征前开怀畅饮 一醉方休的情景 表现了将士们英勇豪迈的气 概 夏日绝句 是宋代著名女诗人李清照经历了国破家亡 在南渡之后所写的 二 教学目标 四 教 1 认识 塞 秦 等 4 个生字 会写 塞 秦 等 10 个字 2 有感情地朗读课文 背诵课文 默写 出塞 夏日绝句 3 能借助注释理解诗句的意思 说出自己的体会 三 教学重点 1 有感情地朗读课文 背诵课文 默写 出塞 夏日绝句 2 能借助注释理解诗句的意思 说出自己的体会 学准备 多媒体课件 五 教学时间 3 课时 六 教学流程 情景导学 展示目标 自主学习 合作探究 点拨升华 变式训练 课 堂小结拓展 课堂作业 一清 七 教学过程 第一课时 一 情景导入 揭示课题 1 读 静夜思 抓住明月的意象 请学生结合自身感受 谈谈想家的感觉 2 导入 出塞 板书课题 解题 了解塞的意思 汇报朗读 3 简介当时的历史背景 我国在秦 汉时代便修筑长城防御匈奴入侵 匈汉的战争自秦起 至汉 至唐 一直没有间断 在阴山一带 匈奴据此而常常入侵中原 4 看到边塞 你想到什么 大漠 烽烟 长城 黄沙 自然环境艰苦 5 现在谁能说说这首诗的意思 学生谈 齐读 教师小结 我们是怎么初步读懂 古诗的 小结初步读懂古诗的方法 板书 边关 二 自主学习 合作探究 自由读诗 注读 初步理解诗意 三 点拨升华 1 诗中有一个词 高度概括了当时 边塞戍边的事 你能找到这个词吗 万里 长征 2 为什么征人戍边叫万里长征呢 边塞远 时间长 3 你还从哪里看出时间长 人未还 4 出边塞戍边的征人 为什么不见回家呢 小组讨论 战事频繁终老边塞 战死沙场 5 自古来 是多少时间呢 自秦汉以来 边关战事频繁 征人死伤无数 诗句 秦时明月汉时关 6 指导读这两句诗 这是叙事 告诉我们征人不能回家的事实 该怎样读呢 凝重 从这句诗中 你还读到了什么 同情征人 该怎样读呢 同情 自秦至汉 自汉至唐 多少征人战骨埋荒外白骨乱蓬蒿 自秦至汉 自汉至唐 多少亲人望穿双眼 哭断心肠 指导读 7 面对着这样的征人的生活 你想说什么 对征人 对战争 8 所以诗人这样写到 但使龙城飞将在 不教胡马度阴山 从这句诗中 你读懂了什么 指导读出自豪与勇敢 没有战争 渴望战争平息 征人回家 如果有像李广这样的将军 匈奴就不敢度过阴山 侵我边疆 这样征人就能早日 回家 这是诗人的渴望 这是诗人对和平的渴望 指导读出渴望和平的憧憬 四 变式训练 整体读全诗 然而 战争停止了吗 是啊 没有 但历史却留下了王昌龄的 出 塞 一齐诵全诗 五 课堂小结拓展 教师印发诗歌 和平颂 课后自学 朗诵 板书 出塞 明 月 边关 家 对英雄的渴望 征人 父母 妻子 孩子 对和平的向往 第二课时 一 情景导入 揭示课题 1 介绍黄河的相关资料 李白诗云 君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回 幻灯片导入 你明白 这句话的意思吗 正如诗人所说 出示黄河图片 黄河流经青海 甘肃 内蒙 古 陕西 山东等九个省区 最后注入渤海 它的流程长约 5500 千米 流域面 积达 75 万平方千米 它奔腾不息 无私地滋润着两岸的土地 养育着世世代代 的炎黄子孙 因此人们称它为 母亲河 古往今来 有许多文人墨客都写下壮 丽的诗篇来赞美它 这节课让我们跟随诗人一起走进黄河 去聆听黄河岸边的故 事 2 引出课题 有一位诗人 他对黄河情有独钟 留下来的诗篇很少 全唐诗 仅存 6 首 但 一曲 登鹳雀楼 一首 凉州词 已足以使他跻身于唐代一流诗人的行列 他 就是盛唐著名诗人王之涣 今天我们就来学习王之涣的 凉州词 板书课题 二 自主学习 合作探究 下面请同学们轻轻打开书自由读两遍 要读准字音 将古诗的句子读流畅 学生自读 三 点拨升华 一 整体感知 师 书读百遍 其义自见 现在请同学们再默读这首诗 边读边想 此时此刻 在你的眼前出现了一幅什么样的画面 看着这幅画面 你又想到了些什么呢 二 品读诗句 1 学习诗歌前两行 1 是啊 诗中有画 画中有诗 是这首诗的又一个特点 刚才大家所描绘的 便是这两行诗所表现出来的场景 出示诗句 2 读一读这两行诗 谈谈你的理解 3 可见黄河的源头之远 流程之长 是令人惊叹的 读出你的感受 指名有 感情朗读 4 对于这条养育了我们无数华夏儿女的母亲河 还有不少诗人也在咏叹它 出示幻灯片 九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯 唐 刘禹锡 浪淘沙 白 花原头望京师 黄河水流无尽时 唐 王昌龄 旅望 千里万里春草色 黄河东 流流不息 唐 王维 引读 XXX 曾这样说 在 XXX 眼中 读 5 在王之涣眼中 黄河远上白云间 接着诗人将目光从远处移到近处 看 到的却是另一种景象 一片孤城万仞山 仞 是古代的长度单位 一仞相当 于七个良知者渴望和平 关爱所有生命的最强音 屏幕出示 出塞 全诗 学生 八尺 万仞 呢 用一个词语描述 幻灯片 6 诗中的 一片城 相对于 万仞山 而言 边板边说 它只能是苍茫大海 中的一叶扁舟 浩渺天空中一朵白云 作者将他俩进行对比 更加突出了什么 城的孤单 板 孤 一个片字写出了这座城的单薄而渺小 理解 孤城 指哪座城 玉门关在古代是没有居民的 只有守卫边关的战士 古人作诗时 句 句斟酌 字字推敲 因此才有 两句三年得 一吟双泪流 长安一个字 捻断 数根须 这样的名句 7 回读诗句 那奔腾不息的黄河水远远的似乎与白云相接 在苍茫辽阔的西 北高原上 崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中 显得十分孤独而寂寞 这是何等 的凄凉 再读这两句诗 过渡 万仞山 之中的 玉门关 是孤独的 在这茫茫的戈壁滩 只有玉门关 这座城是孤独的吗 还有谁 2 品读后两行 1 是啊 在这人烟稀少的茫茫戈壁 他们又怎能不孤独呢 出示诗句 羌 笛何须怨杨柳 春风不度玉门关 2 一个 怨 字 表达了他们此刻的心情 这里的 怨 指的是什么 谁在 埋怨 埋怨什么 板书 折柳枝送别本是唐朝的一种风俗习惯 有挽留的意 思 春风迟迟不到 杨柳又怎么会发芽呢 读 羌笛指什么 想象此时此刻他们 吹奏出来的是一种什么样的曲调 杨柳在这里也指羌笛吹奏的 折杨柳 曲词更 能引起思乡的离愁 关于士兵边塞的生活情况 一代诗仙李白也曾经发出这样的感叹 幻灯片出示 五月天山雪 无花只有寒 笛中闻折柳 春色未曾看 唐 李白 塞下曲 用 一个字说说边塞的气候特点 两个字 三个字 一句话 3 在这茫茫戈壁 孤独的战士们在等啊 盼啊 盼望充满生机的春天的到来 除此之外 这些远离家乡的战士 还在盼望着什么 4 他们的愿望能实现吗 请看一段资料 课件 出示征戍资料 据 资治通 鉴唐纪 载 玄宗时 改府兵为募兵 兵士戍边时间从一年延至三年 六年 终 于成为久戍之役 天宝以后 山东戍卒还者十无二 三 你能明白这段话的大致意思吗 可见 战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽 他们 还埋怨什么呢 埋怨朝廷 为什么不能让他们早日与亲人团聚呢 把这种埋怨的心情读出来 谴责和憎恨 渐渐地 这种埋怨已经变成了谴责与愤恨 读出你的愤恨 埋怨朝廷有用吗 埋怨也好 愤恨也罢 但是这些通通都无济于事 所以战士 们只能无可奈何地埋怨杨柳 读 师 因此 这 春风 的另一层意思即是朝廷的恩惠和关心 四 拓展延伸 1 回读全诗 这首诗 诗人借助茫茫的戈壁 孤独的边塞 凄切的羌笛 抒发了战士无穷的痛 苦 面对这样的生存环境 诗人发出了震憾人心的呼喊 读 黄河远上白 云间 一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关 幻灯片 虽然朝 廷没有派人来慰问他们 虽然他们回家遥遥无期 但他们却依然坚守着自己的岗 位 这是何等不易啊 再读 2 两地话亲情 师 羌笛发出的凄切之音 让常年守卫边疆的战士怆然泪下 也许他上有老母 下有妻儿 远方还有情同手足的朋友 他会对他们说些什么呢 在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士 此刻 他们又想对他说点什么 呢 请你任选一种或几种角色 写下来 五 总结升华 连年的战争 长年的戍边 毁掉了原本幸福美满的家庭给人们带来了无穷的伤害 反对战争 维护和平 是天下所有人的共同心愿 最后再让我们全体起立一起深 情诵读 凉州词 第三课时 一 情景导入 揭示课题 1 播放 射雕英雄传 片段 荡气回肠的音乐 激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼 2 师导入 刚才 同学们看到的是电视剧 射雕英雄传 的片段 虽然是武 侠片 可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史 由于金兵大肆入侵中原 北方人民生活在水深火热之中 多少人妻离子散 家破人亡 多少人饱受战争之 苦 这其中就有一位著名的女词人李清照 同学们通过查资料 已经了解了一些 南宋的历史和李清照的生平 谁来向大家介绍介绍 二 自主学习 合作探究 1 师导语 在那个国破家亡 风雨飘摇的时代 老百姓生活在水深火热之中 而南宋统治者却整日沉迷于享乐 不思恢复中原 公元 1127 年 李清照途经当 年项羽自刎的乌江渡口 触发了她痛国伤时的无限感慨 写下了这首著名的 夏 日绝句 2 用多媒体出示全诗 在激昂的琵琶声中 毛笔楷书的诗句一一出现 师富有感情地大声 朗读 3 提问 同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗 悲愤 激昂 谁来试着读一读 4 请三 五名同学大声朗读 其他同学评一评 谁读得好 为什么 5 全班同学有感情地大声朗读 三 点拨升华 1 理解第一句 生当作人杰 死亦为鬼雄 学生讨论后发言 活着要做人中豪杰 死了 也要成为鬼中英雄 2 理解 至今思项羽 不肯过江东 学生讨论后发言 至今人们还怀念项羽 佩服他宁死不肯逃回江东 3 思考讨论 1 项羽 是什么人 李清照为什么 至今思项羽 说说项羽的 故事 秦朝末年 统治者的残暴激起了人民的不满 各路豪杰纷纷起义抗 秦 项羽率领八千江东子弟渡江转战中原 消灭秦军主力 立下赫赫战功 秦朝 灭亡后 与刘邦争夺天下 最终 项羽兵败亥下 退至乌江渡口 当时 乌江亭 长劝他急速渡江 回到江东 重振旗鼓 项羽觉得自己无颜再见江东父老 不肯 过江逃生 便下马步战 杀敌数百 负伤十余处 最后从容自刎 时年 31 岁 2 读了这段文字 你理解了项羽为什么 不肯过江东 吗 师小结 是啊 项羽活着是西楚霸王 人中豪杰 就是死 也要做 鬼中英雄 而决不屈膝投降 而南宋的那些统治者却在做什么 请同学们再看一 段资料 多媒体放一段有关的历史资料 3 看完这段介绍 你又有何感想 师小结 虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后 但如果 李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者 有一首写道 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 反映的就是当时中原人民的状况 而另一首诗 暖风熏得游人 醉 直把杭州作汴州 反映的就是状况 面对这样的遗民 面对这样的统治者 李清照再也忍不住了 四 变式训练 师过渡 李清照大声地呼喊 南宋的统治者啊 你们为什么不能像项羽那样 生接着说 南宋的统治者啊 你们为什么 诗句内容较简单 学生通过自学讨论就能理解诗意 后面几道思考题让学生 进一步理解李清照为什么要写这首诗 五 课堂小结拓展 1 师总结 是啊 一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀 竟有如此的胸 襟和气魄 实在令人佩服 2 讨论 读了这首诗 你懂得了应当怎样做人 3 师小结 做人要像李清照那样 做一个热爱祖国的人 做一个顶天立地 的人 同学们只有从小树立远大的理想 勤奋学习 将来把我们的祖国建设得更 加强大 才不会受敌人的欺辱 让我们怀着对李清照的敬仰 让我们抱着 生当 作人杰 死亦为鬼雄 的信念 再一次大声有感情地朗读这首诗吧 4 配乐朗读全诗 让学生的思想境界得到进一步地升华 在激昂的琵琶曲中 同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读 让这首诗的字 字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中 六 作业 1 写一写这首诗的读后感 2 读一读李清照其他的诗词