威尼斯的小艇说课稿.doc

1 18 威尼斯的小艇威尼斯的小艇 说课稿 尊敬的各位评委 各位老师 大家好 今天我说课的题目是 威尼斯的小艇威尼斯的小艇 下面我将从六个方面对本 课加以说明 一 说教材 一 说教材 威尼斯的小艇 是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课 文 这篇课文以小艇为载体 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光 课文从美国作家马克 吐温的所见所感入手 首先交待了小艇是威尼斯的主 要交通工具 接着介绍了小艇独特的构造特点 然后讲了船夫的高超驾驶技术 最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关 抓住事物特点并把人的活动同 景物 风情结合起来进行描写 是本文表达上的主要特点 课文配有一幅照片 呈现了威尼斯白天的情形 楼房 小艇及坐在咖啡馆里 欣赏美景的人 组成了一幅惬意的画面 与课文提及的 说不完的情趣 相呼应 借助照片 学生可结合可以直观地了解小艇独特的外形 以及威尼斯水城风光的 概貌 二 说教学目标及重难点 二 说教学目标及重难点 1 教学目标 1 自主学习字词 学会 尼 艄 等 7 个会认字 理解字义 识记字形 正确书写 尼 斯 等 15 个会写字 正确读写 纵横交叉 手忙脚乱 祷告 雇定 等词语 2 学习课文 了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法 并以此为依据 理清课文层次 3 领会抓住事物特点写的表达方法 体会静态描写和动态描写的写作方 法 领会作者抓住特点和把人的活动同事物 风情结合起来描写的表达方法 4 了解威尼斯独特地理风貌 小艇的特点及它同威尼斯水城的关系 感 受威尼斯的风光美 小艇的形态美 2 教学重点 领会抓住事物特点写的表达方法 体会静态描写和动态描写的写作方法 领 会作者抓住特点和把人的活动同事物 风情结合起来描写的表达方法 感受威尼 斯的风光美 小艇的形态美 3 教学难点 2 了解威尼斯独特地理风貌 小艇的特点及它同威尼斯水城的关系 感受威尼 斯的风光美 小艇的形态美 三三 说教法和学法 说教法和学法 1 说教法 在教学过程中我采用 阅读 思考 交流 评议 的教学模式 所谓 阅读 思考 就是独立学习 在教师指导下进行自读自悟 交流 就是鼓 励学生质疑问难 通过读课文提出问题 并尽可能自己解决疑问 让学生通过自 身的实践 动脑 动口 动手 获得新知 评议 就是对别人发言进行评价 也可以提出不同的见解 最终达到培养学生具有感受 理解 欣赏和评价能力的 目标 2 说学法 在教学过程中放手让学生运用读一读 划一划 议一议等方法进行学习 让 学生用自己喜欢的方式去反复品读 感受 理解 欣赏优美的语言文字 然后组 织学生广泛交流 展示 评价和积累 最后小结延伸 让课内外相结合 通过这 样的方式 培养学生观察问题 发现问题 分析问题 解决问题的能力 促进学 生思维品质的发展 积累阅读方法 提高自学能力 四 四 说教学说教学过过程 程 威尼斯的小艇 一课的教学设计我以构建理论为指导 根据新课标精神 利用网上资源 创设情景 利用文本文字 感悟质疑 利用协作学习 突破 重点 利用学科整合 加深理解 整堂课紧紧围绕着 自主探究 品读感悟 这一主题 让学生成为课堂的主人 真正享受阅读的乐趣 受到美的熏陶 本课我准备用二课时完成 第一课时初读课文 理清层次 第二课时 精读 课文 了解小艇的特点 学习抓住事物特点描写的方法 具体教学流程如下 1 揭示课题 激发兴趣 预计 8 分钟左右 心理学研究表明 愉悦的情趣能引起和保持学习的兴趣 给大脑带来明晰的 状态 因此 我选择情景激趣 利用多媒体课件播放 威尼斯风光 录像 出示 威尼斯的有关资料 让学生欣赏威尼斯的异国风光 丰富学生课外知识 有助于 理解课文内容 激发学生了解课文内容的兴趣 2 初读课文 整体感知 预计 25 分钟左右 学生默读课文 读准字音 读通句子 遇到自己喜欢的语句 多读几遍 自 学课文生字词 可以用笔在文中圈出来 然后用合适的方法来解决生字词 思考 3 交流作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的 是按照什么顺序将材料串接起 来的 哪些地方给你留下了深刻的印象 通过初读扫除了阅读课文的障碍 从整体上了解了课文内容 为深入理解课 文提供了条件 3 学习课文 了解小艇 预计 30 分钟左右 1 了解小艇的重要作用 通过阅读交流 了解这里的 大街 指的是河道 汽车 指的是小艇 感 受小艇在威尼斯的重要作用 2 了解小艇的样子和特点 引导学生抓住描写小艇外形的词句 分析描写小艇的三个生动 形象的比喻 句 结合插图了解小艇的样子 启发学生在以后写作的时候也应该像作者那样做 到仔细观察 也要学习这些描写的方法 抓住特点 合理想象 写出自己的真实 感受 使我们的文章也同样生动 形象 做到了读写的有机结合 3 了解坐在船舱里的感觉 引导学生反复朗读本段 感受坐在这在船舱里的感觉 组织学生进行说话练 习 让学生展开想象 用 坐在小艇里可以 可以 还可以 的句式互 相交流 培养他们的想象能力 4 了解 船夫驾驶技术特别好 放手让学生用 读一读 画一画 议一议 想一想 的方法自学本段 这样 就充分体现了学生的主体地位 让他们自己去总结经验 发现问题 分析问题 解决问题 提高学生的自学能力 在自主交流中引导学生了解 船夫的驾驶技术特别好 是这一自然段的中心 句 总领全段 下面几句话围绕中心句具体叙述 感受先总后分的构段方式 引导学生抓住关键词语 操纵自如 挤过 穿过 急转弯 等感受 船夫的 驾驶技术特别好 然后亲身体验 用手作船 以桌面为河 以书本 文具盒为 障碍物 边读边做动作 以加深对课文的理解 指导学生了解 两边的建筑飞一 般地往后退 是运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快 船夫驾驶技术高超 安排说话练习 假如你坐在小艇上 你想对船夫说些什么 使学生说听读写 的综合能力得以提高 通过教师总结使学生了解船夫的驾驶技术如此高超 除了和熟练有关 和小 艇奇特的样子也是分不开的 4 5 了解 小艇和人们的生活关系密切 课文介绍小艇与人们的生活息息相关的内容文字浅显易懂 学生易于理解 在这一部分教学中 渗透学法指导 我充分利用图表引导学生根据要求有目的进 行自学和交流 从而突破难点 针对这部分内容安排了课堂练习 引导学生拓展 交流 在威尼斯 除了课文中写的一些人 需要用小艇做交通工具外 还有哪些 人也要用小艇做交通工具去工作 去学习呢 学生联系自己的生活 畅所欲言 让学生认识到了小艇的重要性 6 感受人与景物密切相连 充满了生活气息 引导学生自由阅读 了解威尼斯的动态美和静态美 通过动静对比 突出小 艇和人们的关系极为密切 感受课文中的游客 商人 妇女 老人乘着小艇 穿 行在河道纵横的水域威尼斯 人与景物密切相连 充满了生活气息 4 升华情感 拓展延伸 10 分钟左右 1 让孩子们试做导游 同桌或前后桌一人做游客 一人做导游 现场演 练 然后选导游上场为大家做介绍 这样的设计 即为学生创设了口语交际 的机会 又让情感熏陶和语文实践活动完美地结合了起来 5 课堂小结 1 分钟 东方威尼斯 是苏州 亚洲威尼斯 是泰国的曼谷 北欧威尼斯 是 斯德哥尔摩 让我们利用课余时间去收集这些城市的资料比较它们之间的异 同 再次领略异国风情 鼓励学生搜集和阅读有关资料 把学生由课内带向 课外 让他们去感受世界名城的神奇与美丽 扩展视野 提高阅读兴趣 增 加课外知识 6 作业布置 1 分钟 小练笔 写写家乡的某处景或物 要写出特点来 紧扣本文的难点 让学生 掌握本文的表达方法 并表达自己对家乡的爱 五五 说板书设计 说板书设计 板书简洁明了 既再现课文内容 让学生直观而轻松地了解课文内容 又十 分自然地突出了课文的写法 达到读写结合的目的 5 威尼斯的小艇 小艇是威尼斯的主要交通工具 大街上的汽车 小艇独特的构造特点 比喻 船夫的高超驾驶技术 先总后分 小艇与人们的日常生活息息相关 由动到静 以上就是我今天的说课内容 谢谢大家