1年级中心蚌有萍语文13课.doc

教学设计教学设计 学校 勐养中心小学 年级 一年级 科目 语文 学科长审核意见及签名 课题 13 古诗两首 课型 讲授课文 执笔人 蚌有萍 备课组成员 执教老师修改意见 或课后反思 一 教学内容及说明 一 教学内容及说明 本课是两首古诗 所见 的大意是 牧童骑在黄牛背 上 嘹亮的歌声在林中回荡 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了 就马上停止歌唱 一声不响地站在了树下 这首诗写的是 意欲捕鸣蝉 的情趣 小池 的大意是 泉眼珍惜地让 泉水悄然流出 倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的 柔和 嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面 就有蜻蜓飞来 落在上头 这首诗写的是 小荷才露尖尖角 的情景 两首 古诗从不同侧面表现了夏天的情趣 二 教学目标及说明二 教学目标及说明 一 一 教学目标教学目标 知识目标 认识 所 牧 等 12 个字 会写 诗林 等 6 个 字 能力目标 正确 流利 有感情的朗读古诗 背诵古诗 情感目标 激发学生朗读古诗的兴趣 这首诗有的孩 子们早已经背的滚 挂烂熟了 这首诗 本着孩子们自己在 读中体会的原则开 始了教学 突然我 想请孩子们闭上眼 睛有我来范读 让 孩子体会诗的意 境 意外的是我看 到了大部分孩子的 那种欣喜 仿佛真 的身临其境 由此 我想到我和孩子们 互换角色 让孩子 们读给我听 真的 二 教学点 重点 认识 12 个生字 会写 6 个字 能正确流利地读 古诗背诵古诗 难点 有感情地朗读古诗 知识点 认识 所 牧 等 12 个字 会写 诗林 等 6 个字 能力点 正确 流利 有感情的朗读古诗 背诵古诗 教育点 激发学生朗读古诗的兴趣 三 问题与诊断分析 三 问题与诊断分析 学情分析 学习古诗 重在吟诵 教学中 应注意引导 学生反复朗读 体会诗歌的韵味和美好的意境 教法 先识字写字在郎读感悟 学法 学生自由读初步感知这两首诗的大意 课时安排 2 课时 课前准备 本课挂图或课件 生字卡片 教学过程教学过程 教学流程 教学流程 看图激趣 导入新课看图激趣 导入新课 初读感知 学习生初读感知 学习生 字字 指导朗读 达到背诵指导朗读 达到背诵 指导书写生字指导书写生字 教学情境 第一课时第一课时 好感动 因为他们 的那种努力 他们 也想把我带到那么 美的情景中去 一 看图激趣 导入新课一 看图激趣 导入新课 1 引导看图 说说看到了什么 2 介绍作者 引入新课 二 初读感知 学习生字二 初读感知 学习生字 1 学生选择自己喜欢的方法读课文 圈出不认识的字 自己想办法解决 2 检查学习情况 出示生字卡片 用开火车的形式或 找朋友的游戏快速反馈识字情况 抓住重点字 如 所 平舌 音 捕 的声母是 b 而不是 p 发现错误或不会读的字 及时让学生多读几遍 三 指导朗读 达到背诵三 指导朗读 达到背诵 1 指名试读 2 教师范读 导读 引导学生感语诗句的韵律 停顿 如 句尾的抑扬 声音的长短 3 学生练读 4 指名读 接龙读 5 背诵 四 指导书写生字 四 指导书写生字 前前 3 个字个字 1 出示生字 学生认读 2 指导范写 重点指导学生认为难的字 3 学生练写 师巡视指导 4 展示作业 五 布置作业五 布置作业 把诗背给家人听 第二课时第二课时 一 复习一 复习 齐背古诗 所见 二 创设情境 导入新课二 创设情境 导入新课 1 出示挂图 引出新课 2 介绍作者 三 回顾 所见 学习方法 运用此方法自学课文三 回顾 所见 学习方法 运用此方法自学课文 1 引导学生小组合作学习 2 教师参与小组合作 了解学习情况 四 汇报学习情况四 汇报学习情况 1 小组陈述本组学习情况 2 全班共评 五 指导朗读达到背诵五 指导朗读达到背诵 1 指名试读 2 师范读 注意指导学生读出诗的韵尾 3 学生练读 可用多种形式练读 4 背诵古诗 可采用比赛读等多种形式 从而激发学生 兴趣 5 拼诗游戏 可检查学生背诵及识字情况 六 指导书写六 指导书写 后后 3 个字个字 重点指导 黄 字的中间一横要长些 教师要大胆放手相 机示范 评价作业 七 课后作业七 课后作业 自己创作两句描写夏天的诗句 板书设计板书设计 所见 骑 振 捕 闭 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 课后作业 1 朗读课文 背诵课文 2 我会读 所以 所有 可惜 爱惜 晴空 晴天 柔和 柔软 放牧 牧草