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教学设计教学设计 科 目 语 文科 目 语 文 年 级 五 年 级年 级 五 年 级 课题 交流平台课题 交流平台 学校 来连小学学校 来连小学 备课组长 李丽萍备课组长 李丽萍 备课组成员 吴竹英 黄湘丽 龚家凤 许升艳 备课组成员 吴竹英 黄湘丽 龚家凤 许升艳 雷逢仙 李丽萍雷逢仙 李丽萍 主备教师主备教师 梁昌玉梁昌玉 执教教执教教 师提出师提出 修改意修改意 见见 一 教学目标 一 教学目标 1 知识目标 知识目标 了解说明性文章的基本特点和语言风格学习说 明性文章的说明方法 分析两篇 习作例文 的内容和特点 学 会做批注 2 能力目标 能力目标 选择身边的一个事物 试着运用多种方法来说 明它的特征 3 情感价值目标 情感价值目标 将 白鹭 第 2 5 自然段改写成一段说 明性文字 体会两种文体的不同 二 教学点二 教学点 重点 重点 了解说明文的基本特点 学习说明性文章的说明方法 选择身边的一个事物 试着运用多种方法来说明它的特征 难点 难点 将 白鹭 这篇散文改写成说明性文章 体会两种文体的 不同 知识点 知识点 了解说明性文章的基本特点和语言风格学习说明性文 章的说明方法 能力点 能力点 分析两篇 习作例文 的内容和特点 学会做批注 教育点 教育点 体会两种文体的不同 三 教法和学法三 教法和学法 教法 情境创设法 课件演示法 教法 情境创设法 课件演示法 学法 合作探究法 学法 合作探究法 四 四 课前准备 多媒体课件等 课前准备 多媒体课件等 五 教学课时 五 教学课时 2 2 课时课时 六 教学环节六 教学环节 第一课时第一课时 一 一 导入新课导入新课 本单元我们学习了两篇课文 分别是 生回答 太阳 松 鼠 这两篇课文的主要内容分别是什么 生思考回答 这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点 并且运用了一些 说明方法 从文体这个角度讲 它们属于说明性文章 那么 什 么是说明性文章呢 如何阅读说明性文章呢 下面我们学习一下 交流平台 的内容 学习说明性文章的相关知识 教师板书 交流平台 说明性文章的表达特点 这样导课 有对旧知识的回顾 有师生之间的交流互动 有对新知 识的自然引出 这就做到了由旧知到新知 新旧联系 温故知新 自然引出本课的学习任务 非常简洁实用 二 自学质疑二 自学质疑 说明性文章的特点是什么 三 三 探究质疑探究质疑 1 学生阅读 交流平台 的内容 讨论 什么是说明性文章 2 教师小结 课件出示 说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁 它通过对实 体事物科学地解说 对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释 使 人们对事物的形态 构造 性质 种类 成因 功能 关系 范围 类别 来历或对事理的概念 特点 来源 演变 异同等能有科学 的认识 从而获得有关的知识 2 2 说明性文章的特点是什么 1 课件出示 太阳 和 松鼠 两课的说明对象分别是什么 太阳和松鼠 生回答 生回答 师 师 说明性文章的特点之一是 首先要有明确的说明对象 所介 绍的事物或者事理就是它的说明对象 2 课件出示 太阳 和 松鼠 两课说明对象的特征分别是什么 太阳 远 大 热 松鼠 漂亮 驯良 乖巧 生回答 生回答 师 师 说明性文章的特点之二是 为了说明抽象 复杂的事物 使 它们变得通俗易懂 往往会使用一定的说明方法 3 课件出示 太阳 和 松鼠 两课使用了哪些说明方法 分别起到了什么作 用 列数字 打比方 举例子 作比较等 生回答 师 师 说明性文章的特点之三是 为了清楚地了解事物 通常抓住 事物鲜明的特点进行具体说明 教师补充强调 有时候 直接描述也是一种重要的说明方法 它 能使事物的特点鲜明突出 如 松鼠 中对松鼠外形的描写 能 把松鼠小巧可爱的特点表现得鲜明突出 4 说明性文章的语言有什么特点 生讨论 交流 教师明确 教师明确 有的文章语言平实 有的文章语言生动 不管哪种风 格 描述都要准确 清楚 有条理 课件出示 太阳 和 松鼠 两课的语言分别属于哪种风格 太 阳 语言平实 松鼠 语言生动 生讨论 交流 5 说明性文章的写作顺序有哪些 学生自由交流 讨论 教师总结 课件出示 常用的说明顺序 时间顺序 空间顺序 由上到下 由前到后 由 四周到中心 由左到右等 逻辑顺序 由现象到本质 由原因到 结果 由主要到次要等 3 3 如何阅读说明文 四 归纳总结四 归纳总结 明确说明对象及其特点 找到说明方法 分析其作用 理清文 章的说明顺序 体会文章的语言的表达效果 五 五 巩固训练巩固训练 试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物 六 六 拓展升华拓展升华 读几篇说明文 第第 2 2 课时课时 一 检查上节课布置的作业 引入本节课的学习 一 检查上节课布置的作业 引入本节课的学习 1 1 上一节课的课下作业是列写作提纲 同学们互相交流一下自己所 列的写作提纲 2 2 多媒体随机展示优秀提纲 提出修改意见 提纲示例 电视塔 引出说明对象 电视塔 点明它的总特点 具体介绍电视塔的相关知识 位置 规模 设计样式 使用 材质 建造过程 用途 效果等 分段写 表达自己的理想愿望 3 3 学生修改自己的提纲 二 精品细读 品味场景描写的作用 二 精品细读 品味场景描写的作用 1 11 1 学生根据自己列的写作提纲 开始写作 2 2 教师巡回指导 及时发现同学们写作中出现的问题和困难 3 3 学生朗读自己的习作 互相讨论 交流 修改 提高写作水平的最好方式就是动手写作 只有在不断的写作过程中 才能发现写作的技巧和经验 才能吸取写作中的教训 所以 本环 节就是为了提高写作水平 同时还能提高欣赏水平和修改水平 三 细读课文 分析写作特点 三 细读课文 分析写作特点 1 1 出示课文 白鹭 学生阅读 白鹭 白鹭是一首精巧的诗 色素的配合 身段的大小 一切都很适宜 白鹤太大而嫌生硬 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭 也觉 得大了一些 而且太不寻常了 然而白鹭却因为它的常见 而被人忘却了它的美 那雪白的蓑毛 那全身的流线型结构 那铁色的长喙 那青 色的脚 增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 素之一忽则嫌白 黛之一忽则嫌黑 在清水田里 时有一只两只白鹭站着钓鱼 整个的田便成了 一幅嵌在玻璃框里的画面 田的大小好像是有心人为白鹭设计的 镜匣 晴天的清晨 每每看见它孤独地站立于小树的绝顶 看来 像是不安稳 而它却很悠然 这是别的鸟很难表现的一种嗜好 人们说它是在望哨 可它真是在望哨吗 黄昏的空中偶见白鹭的低飞 更是乡居生活中的一种恩惠 那是清澄的形象化 而且具有生命了 或许有人会感到美中不足 白鹭不会唱歌 但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗 不 歌未免太铿锵了 白鹭实在是一首诗 一首韵在骨子里的散文诗 2 2 查找资料 修改 白鹭 课件出示修改后的 白鹭 白鹭 白鹭极美 白鹭天生丽质 色彩协调 体态匀称 它拥有雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 全身的流线型结构 白鹤与之相比 太 大而显生硬 即使是朱鹭和苍鹭 也显得略大了些 而且太不寻 常 白鹭却因为它常见 而常常被人忘却了它的美 白鹭姿态优美 高雅脱俗 飞行时 白鹭颈部收缩成 S 形 两脚伸直向后 缓缓地鼓动宽大的翅膀 从容不迫地冲入天际 在天空中留下道道清澄的痕迹 伫立时 白鹭收敛羽翼 颈部或 伸或缩 站立在小树的绝顶上 看来像是不安稳 而它却一脸悠 然 这是别的鸟很难表现的一种嗜好 白鹭捕食 风景如画 清水田里 白鹭迈着修长的腿轻轻地 涉水漫步向前 静静地钓着鱼 它们目不转睛地盯着水里 然后 突然伸出长颈 用又长又尖的嘴向水中猛地一啄 准确地将食物 叼住 那份宁静 那份悠然 那份雅致 仿佛一幅嵌在玻璃框里 的图画 3 3 学生交流 汇报 修改 4 4 体会两种文体的不同 课件出示 说明文 散文 写作目的 介绍一种事物或阐明一个科学 道理 需要客观 真实 通过状物 记人 写景等方式表 达出自己对生活的感悟或生活 经验 文章结构 各部分的关系是清晰的 逻辑关 系是形象的 各部分之间的逻辑关系是抽象 的 形散而神不散 语言风格 语言简练 准确 明白 让人容 易懂 抒情性较强 表达方式 使用打比方 列数字 下定义 举例子 作比较 分类别等说明 方法 使用记叙 描写 抒情等表达方 式 1 教师引导 从写作目的 写作内容 写作方法等方面比较 2 学生讨论 交流 汇报 根据学生回答逐一点红出示 师小结 通过改写 白鹭 同学们可以更清楚 明白地知道散文 和说明文的区别 改写 白鹭 的难度比较大 要充分地查找资料 从白鹭的 外形 食性 休息 生育 生长 活动等方面了解白鹭的特点 为改写文章做好铺垫 教师的引导给学生指明了方向 教师不但 要告诉学生比较两种文体的大方向 还要对小问题加以指导 四 归纳总结四 归纳总结 这节课我们学习了两个大内容 一是初步介绍身边的一个事 物 然后交流 修改 二是把 白鹭 改写成说明文 体会两种 文体的不同 在我们的共同努力下 我们很好地完成了这两个任 务 五 巩固训练 把 白鹭 改写成说明文 六 拓展延伸六 拓展延伸 课下 同学们可以找一篇散文和说明文加以阅读 继续体会两种文 体的不同 第第 3 3 课时课时 一 回顾前面所学的阅读说明文的方法 导入新课 一 回顾前面所学的阅读说明文的方法 导入新课 1 前面我们学习了如何阅读说明文 谁能回答一下这个问题 生回答 明确说明对象及其特点 找到说明方法 分析其作用 理清文章的说明顺序 体会文章语言的表达效果 2 下面我们就利用所学的方法来阅读两篇习作例文 教师板书 习作例文 鲸 风向袋的制作 回顾前面所学的内容 能把新旧知识连接起来 做到温故知 新 既温习了旧知识 又能让学生迅速进入教学情景 二 阅读 鲸 和 风向袋的制作 完成下面的表格 二 阅读 鲸 和 风向袋的制作 完成下面的表格 1 1 课件出示下面的表格 题目 鲸 风向袋的制作 说明对象 鲸 风向袋 说明对象的 特点 庞大 胎生 肺呼吸 群居 简单 易于操作 使用的说明 方法及例句 列数字 近四十吨重 约十八米长 作比较 一条舌头就有十几头大肥猪那么重 分类别 鲸的种类很多 总的来说可以分为两 大类 一类是须鲸 没有牙齿 一类是齿鲸 有锋利的牙齿 打比方 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱 就 像花园里的喷泉一样 分类别 第一 第二等 列数字 袋口直径约 10 厘米 袋长 40 50 厘米 说明顺序 逻辑顺序 逻辑顺序 语言特点 生动 平实 课文结构 面 状结构 相关内容的说明可以不分先后 线 性结构 环环相扣 按部 就班 层次分明 2 2 比较两篇课文的异同 1 学生讨论交流 2 教师适当引导 重点研究它们在使用的说明方法 说明顺序 语言特点 文章结构等方面的不同 师师小结 小结 有的说明文介绍事物 有的说明文介绍事理 有的 说明文使用打比方 有的说明文使用举例子 有的说明文语言平 实 有的说明文语言生动 有的说明文按时间顺序 有的说明文 按空间顺序 有的说明文按总分总 有的说明文按分总 不同 的说明文 写法就不同 应该根据写作对象的不同和写作目的的 不同 选择不同的写作方法 实现自己的目的 在老师的引导下填表格 使得学生阅读有目标 思考有方向 既有动脑思考 又有动手填表 手脑并用 趣味性很强 同时 表格的直观性比较强 可以化繁为简 一目了然 三 学习做批注 三 学习做批注 1 1 阅读 鲸 和 风向袋的制作 看看课本上做了哪些批注 这些 批注告诉了你什么信息 1 鲸 中有几处批注 告诉了你什么信息 学生自读 鲸 讨论 交流后 回答这一问题 小结 小结 共四处批注 第一处说的是列出的数字非常准确 告 诉我们 说明文的语言应该准确 列数字就起到这样的作用 第 二处说的是作比较和列数字这两种说明方法写出了鲸庞大的特 点 第三处说的是不同种类的鲸的食物类型和捕食方式不一样 作者运用分类别的说明方法描述了鲸捕食的方式 第四处说的是 运用打比方的说明方法把鲸的呼吸写得生动形象 2 风向袋的制作 中有几处批注 告诉了你什么信息 学生自读 风向袋的制作 讨论 交流后 回答这一问题 小结 小结 共有三处批注 第一处批注简单概括了本文开头的内 容 第二处批注说的是用表示次序的词语有条理地写出了制作步 骤 第三处说的是运用列数字的说明方法把制作过程写得很清楚 2 2 你从中学到了做批注的方法了吗 师师引导 引导 从批注的位置 批注的内容 批注的形式等方面来思考 学习 生讨论 交流 汇报 3 3 假如让你给 风向袋的制作 做批注 你会怎么做 学生学做批注 然后交流汇报 展示优秀批注 如 在第 5 自然段做的批注是 剪 扎 穿 绑 打 等动词 准确地写出 了制作风向袋的方法 这种由理论认知到实践运用的设计思路很好 既符合学生的认知规 律 又让学生容易接受 也很容易模仿 收获感很强 四 归纳总结四 归纳总结 说明文的语言应该准确 列数字就起到这样的作用 第二处 说的是作比较和列数字这两种说明方法写出了鲸庞大的特点 第 三处说的是不同种类的鲸的食物类型和捕食方式不一样 作者运 用分类别的说明方法描述了鲸捕食的方式 第四处说的是运用打 比方的说明方法把鲸的呼吸写得生动形象 五 巩固训练五 巩固训练 给习作例文 鲸 做两处批注 六拓展延伸六拓展延伸 回家后 与父母交流怎样阅读说明文 并选择一种事物认真观察 为下一节课的写作做好准备 课后反思