十几减9 l李菊聪.doc

1 教 学 设教 学 设 计计 学校 梁河县遮岛小学 年级 一年级 科目 数学 课题 第二单元课题一 十几减 9 课型 新授课 备课组长 李菊聪 备课组员 李菊聪 陈会锦 蔺爱清 执笔人 李菊聪 执教教师提 出修改意见 或课后反思 一 内容及其说明 一 内容 教材第 8 10 页的内容及相关的练习题 二 说明 十几减 9 是 20 以内退位减法的起始课 它是在学生掌 握了 10 以内的进位加法的基础上进行教学的 意图是让学生更深刻地 体会加减法之间的联系 同时它还是学习两位数减一位数的退位减法的 重要基础知识 为四则计算奠定基础 二 教学目标及说明 一 教学目标 1 知识目标 让学生通过新年游园会提出数学问题 解决数学问题 在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法 2 能力目标 让学生通过小组和全班同学的交流 合作 体验到十 几减 9 方法的多样化 培养学生数学交流的能力和合作的意识 3 情感目标 让学生通过自己提出问题 解决问题这一过程 感受 到数学来源于生活 体验到成功解决问题的喜悦 二 教学点 重点 初步掌握 十几减 9 的退位减法的计算过程 难点 理解 十几减 9 的算法 知识点 十几减 9 的计算方法 能力点 培养学生简单的推理能力和表达能力 教育点 通过解决 十几减 9 的问题 使学生体会数学不只是写在 纸上的算式 而是蕴藏在生活中的一个个的问题 三 问题诊断分析 学情分析 有一部分孩子由于 20 以内的进位加法没有完全掌握 所 以采用 想加算减 破十法 的方法计算十几减九的题还是有一定 的难度 要经常地训练 才能使学生算得又对又快 教学方法 引导探究法 学法指导 采用合作交流 共同探究的方法 四 教学支持条件 口算卡片 主题图 小棒 五 教学过程设计 教学基本流程 创设情境导入 揭示目标 自主探索 合作交流 精讲点拨 当堂训练 巩固检测 课堂小结 教学情境 一 创设情境导入 揭示目标 谈话引入 师 今年是 2013 年 元日那天 一 2 班的小朋友去公 园参加了一次有趣的游园活动 屏幕显示课本第 10 11 页的游园会全 2 景图 请仔细观察 在这个游园场地上 左边的小朋友在干什么 右 边的小朋友在十什么 左边的小朋友在买气球 买风车 右边的小 朋友在猜谜语 套圈圈 师 我们一块儿去看看 小朋友买了几个气球 二 自主探索 教学气球图 a 课件动态显示 小丑两手一共 15 个气球 卖了 9 个 请问学们根据 这个情节提出数学问题 学生提出的问题有 1 还有几个 2 再卖几个就全部卖完了 b 组织学生独立思考上述问题 然后在小组里说一说怎么解答 在学 生说的基础上 教师板书算式 15 9 c 引导学生看着气球图 说 15 9 的计算过程 学生的算法有 看着气球图 数剩下的气球个数 6 9 15 15 9 6 10 9 1 1 5 6 15 5 10 10 4 6 9 5 4 10 4 6 评价学生以上算法 说明都正确 同时引导他们思考 你认为哪种方法 方便 3 教学套圈图 a 课件显示套圈图 师 看看这边小朋友在干什么 他们在玩套圈圈的游戏 这个游戏 的规则是一人只能投 14 个圈 正好轮到小明投了 我们来看看他套中 了几个圈 课件动态显示小明投圈的过程 同时配上小明的配音 我投了 14 个圈 套中了 9 个 b 组织学生根据以上情景提出一个数学问题 学生提出的问题一般是 还有几个没套中 c 请学生根据提出的问题独立列式解答 同时说一说是怎么算的 学 生说的算法与前面 15 9 的算法基本相同 d 小结 刚才小朋友从游园活动中提出了一些数学问题 这些问题都 需要通过计算来解决 大家想出了计算的不同方法 真了不起 现在观 察这两个算式它们有什么相同的地方 都是十几减 9 的减法 今天我 们就来学习十几减 9 的减法 板书课题 十几减 9 三 合作交流 教学例 1 a 出示 12 9 组织学生独立思考 用自己的方法计算结果 对略 有困难的学生 允许他们用学具摆一摆 再计算 b 组织学生交流 12 9 的不同算法 要求每个学生应认真倾听别人的发 言 想一想自己的算法和别人相同吗 如果不同 哪种方法更好些呢 3 学生 1 通过摆学具 我先从 10 朵红花里拿掉 9 朵 剩下的 1 朵红花和 另外 2 朵黄花合起来是 3 朵 所以 12 9 3 请学生在投影仪下摆 学生说完后 教师在算式 12 9 的下面板书算的过程 10 9 1 1 2 3 学生 2 我不摆学具 想 9 加几得 12 9 3 得 12 所以 12 9 3 学 生说完后 教师又在算式 12 9 的下面板书另一种算的过程 9 3 12 12 9 3 学生 3 12 2 10 10 7 3 教师又板书出第三种算法 学生 4 9 2 7 10 7 3 教师再板书出第四种算法 c 对比 讨论上面不同的算法 提问 上面这些算法中你明白了哪一种 或哪几种 你喜欢用哪种方 法算 四 精讲点拨 教师小结 这些算法都很好 计算十几减 9 的减法时 你认为哪种方便就用哪种方法计算 五 当堂训练 巩固检测 1 完成 做一做 第 1 题 让学生独立作业 对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆 摆好后说 一说算的过程 反馈时 利用课件动态演示 如先摆好 1 捆零 1 根 从 1 捆里拿掉 9 根 再把剩下的 1 根和另 1 根合起来是 2 根 所以 11 减 9 等于 2 帮助他们从操作中提升十几减 9 的基本算法 或 破十法 或做减想加 2 完成 做一做 第 2 题 这题的练习主要是帮助学生运用 破十 的方法来计算十几减 9 的减 法 练习时 应让学生独立思考 悟出十几减 9 的 破十 思维过程是 先从 10 个里面圈出 9 个 再将剩下的一个和个位上的数相加 即可得 出结果 3 完成 做一做 第 3 题 在学生已掌握一种算法的基础上让他们用喜欢的方法独立完成十几减 9 的 6 道式题 4 完成练习二的第 1 2 题 学生完成后 让他们思考 第 1 题怎样算出 13 9 的 做减想加 第 2 题是怎样算出 12 9 15 9 的 破十法 通过思考 进一步弄 清多种算法的算理 5 应用所学知识解决实际问题 课件显示字谜图 师 这群小朋友在玩猜字谜游戏 共有几条字谜呢 有几个小朋友在猜 他们猜中了几条呢 课件显示声音 文字 有 13 条字谜 我们每人都猜中了 1 条 想一想 你能提出什么问题 课件回到第 10 11 页上的猜字谜图 首尾呼应 让学生应用所学的十 几减 9 的知识计算猜字谜游戏中的数学问题 一方面巩固本节课所学的 知识 另一方面使学生体会数学就在自己身边 4 六 课堂小结 提问 这节课学了十几减几的减法 你怎样计算这样的减法 让每个学生自言自语地说 然后教师指着练习二第 1 2 题 再次引导 学生概括出十几减 9 的两种一般方法 做减想加 破十法 同时说明 你喜欢哪种方法就用哪种方法计算