尹莉华育人案例.docx

pnbsp; nbsp;我班（二年级8班）的小旭同学自一年级入学以来，几乎天天迟到，更离谱的是一次期末考试竟迟到半小时以上（联系家长，妈妈推找爸爸，爸爸推找妈妈），问他情况从不动声，就张着嘴巴哇哇大哭，吓得老师都不敢多问，一来二去就养成了拖拖拉拉的坏习惯，还带坏了一些同学；上课一直要么搞小动作，要么东翻西捣，要么乱说话影响别人;常常不带课本来学校，一问他总说丢了；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，乱扔垃圾，不穿衣服，不配戴红领巾等等，常常违反学校和班级的规章制度，班级文明分下下为他被扣，同学们对他意见很大;还常常引发同学间之间、家长与老师之间的矛盾，说假话是他的家常便饭，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；各门作业做的都不完整，经常拖欠；要求背诵的课文他背，到老师抽查没有背的同学要留下来时，他又是哇哇大哭，没完没了几乎每天都要惹出一点事情。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。/p