5 雷锋叔叔你在哪里.docx

p教学设计 科目语文 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;年级二年级 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 课题5 雷锋叔叔，你在哪里 学校小厂乡大邦幸小学 备课组长寸得庆 备课组成员寸得庆 邵明菊 赵永多 许茂奇 主备教师 许茂奇 一、教学目标 1、知识目标认识“曾、蒙、泞”等13个生字，能正确、规范地书写“冒”“锋”等9个生字。 2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。 3、情感价值目标感悟雷锋的足迹是什么，体会雷锋精神。 二、教学点 重点学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会雷锋精神。 难点有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子意思。 知识点认识“曾、蒙、泞”等13个生字，能正确、规范地书写“冒”“锋”等9个生字。 能力点正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。 教育点感悟雷锋的足迹是什么，体会雷锋精神。 三、教法和学法 教法谈话法、读议法 学法自读自悟，讨论交流法 四、课前准备多媒体课件，关于雷锋的资料 五、教学课时两课时 六、教学环节 第一课时 一、导入新课 nbsp; 1.播放歌曲学习雷锋好榜样 2、谈话交流同学们，你们知道歌里唱的是谁吗（雷锋叔叔）相机指导“锋”的书写 左窄右宽，右上的折文头要舒展，右下的“丰”字的第一横要压在横中线。生在书上描红一遍写一遍，师巡视指导。 3、指导识记 锋fēng，它是后鼻音。指名读字。齐声读词“雷锋”。 谁来给它组组词（相机出示锋利、锋芒）如果换掉金字旁，加上一个新偏旁，它又会变成谁呢（相机出示峰、蜂、缝、锋）它们的好朋友都有谁（相机出示组词） 4、介绍人物大家对雷锋叔叔有哪些了解呢谁能来跟大家简单地介绍一下。课件出示雷锋的成长图片，并补充介绍 雷锋是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。 1962年8月15日，年仅22岁的雷锋因公殉职，毛主席得知消息后，为雷锋题词，并确立每年的3月5日为“学习雷锋纪念日”，雷锋成为全国各族人民学习的榜样。 5、过渡语雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢板书你在哪里 nbsp; nbsp;就让我们一起走进文中，去寻找他的足迹吧。 二、自学质疑 1.自读课文，出示自读要求。 （1）自由朗读课文，标出节数。注意读准字音，读通句子。 （2）同桌互读，纠正字音。 （3）再读课文，边读边想文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的 2.自学汇报 三、探究释疑 学习新课,理解课文。 1 .学习一、三小节。 （1）师请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋用课文中的话说一说。 生回答。课件出示课文相机板书长长的小溪 弯弯的小路 （2）师同学们,仔细观察一下这组词语,你有什么发现呢 生说发现。字数相同,结构相似 师是啊,这就是诗歌的优美,你能试着读出这种优美的感觉吗（生读词语） （3）师同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔（生回答） 师是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是亲人一样,亲人不见了,他们怎么能不着急啊 屏幕出示第一小节） 指名几生读，评议，引导生读体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情，再齐读。 师请带着这样的心情,让我们读一读第三节。（出示第三小节）齐读。 2.学习二、四小节。 1 师他们找到雷锋叔叔了吗没有但是雷锋叔叔来没来过来过来干什么了 （出示第二、四节）指名读。再请生回答，（师相机板书送迷路的孩子，背年迈的大娘） （2）师假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的（出示问题及相机出示答案） 指名回答（难过、害怕、着急......） 在这个时候，有一位军人叔叔抱着你回家你是怎样想的（高兴、感动、安心） 雷锋送迷路的孩子回家是轻松顺利的吗不是。从哪些词语可以看出来请在书上圈出来。 根据学生回答出示词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。 师你能边想象这几个词语所表达的画面，边来读一读这一小节吗 3屏幕出示图片理解“泥泞”并引出下一个问题如果你走在这样一条烂泥淤积的道路上是什么感受雷锋会很快就帮孩子找到家人吗 预设 生1走在这样的路上寸步难行，可能需要很久才能帮孩子找到家人。 生2一不小心脚就陷进泥坑里，走起路来很艰难，雷锋叔叔也很辛苦，速度也会不断减慢，最终要花很长时间才能替小孩子找到家人...... 4师是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人 雷锋当时是怎么想的 生自由表达，只要能体会到雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱即可。 女生朗读。 师（出示句子）是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,虽然雨水早已湿透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。 生齐读二节。 5（出示学习要求）请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 指名回答，相机圈画词语背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 屏幕出示图片理解荆棘荆荆条，无刺；棘，酸枣，有刺。泛指丛生于山野间的带棘小灌木。 师（出示问题）走在这布满荆棘的小路上，你有什么感受 引导学生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划破他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他那像露珠一样晶莹的汗滴。 男生读，体会雷锋的辛苦。 （6））除了晶莹的露珠，还见过晶莹的什么呢 出示词语训练 晶莹的（露珠） nbsp; nbsp; 晶莹的（宝石） nbsp; nbsp;晶莹的（汗水） 7（出示问题）师为什么雷锋叔叔要对一位陌生的大娘付出这么多 预设因为雷锋急人所急,想人所想,他身上具有无私奉献的精神。 齐读第四节。 7师让我们再次走回文中，重新感受一下雷锋叔叔助人为乐的温馨画面。 nbsp; nbsp;出示课后题第三题 （8）（出示课件）请同学们想一想除了诗中的这两件事情雷锋叔叔还会在哪里做哪些事帮助哪些人完成填空 我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（山上帮老大爷砍柴），他正在（马路上扶老奶奶过马路），他正在（田里帮助农民伯伯播种）。 雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐。这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊 四、课堂小结 1、师孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗从哪里看出来的四处寻觅。 nbsp; 是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢请用心读一读最后一个小节,边读边思考。（出示第五小节） 生回答,说理由。 师是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”（出示句子）齐读，读出小朋友的喜悦之情。 五、拓展延伸 1、师雷锋叔叔其实很可怜，在他五岁到七岁之间，他的爸爸、妈妈、哥哥、弟弟相继死去，他很小便成了孤儿，然而，他一心为别人着想的可贵的品质却一直都在呢，让我们来欣赏一段他小时候的故事。（播放视频）。 nbsp; 2、从小到大，他一直都有颗热心肠呢，请你们带着敬佩之情再自由朗读这首诗歌吧，同时，请多多留意这首诗歌，，看你能不能发现诗歌还有什么特别之处呢 nbsp; 3、学生回答自问自答的特点。 4、师生分角色朗读诗歌。 六、巩固训练 师同学们,我们身边有这样的雷锋吗 生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。夸一夸身边的小雷锋。 师是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。 因为“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。” 所以“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。再次播放歌曲学习雷锋好榜样 第二课时 复习导入 nbsp; 这节课咱们首先跟着生字宝宝去寻找雷锋叔叔的足迹吧。 （出示生字词）开小火车轮读。 （1）生字认知 小朋友们，听到你们的呼唤，生字宝宝跳出来陪你们一起寻找雷锋叔叔啦，咱们和它们单独见见面吧。（课件出示识字游戏）小老师带读。 mng nbsp;shn nbsp; cng nbsp; nng nbsp;t nbsp; mi 蒙 nbsp; nbsp; 顺 nbsp; nbsp; 曾 nbsp; nbsp; 泞 nbsp; nbsp;踏 nbsp; 迈 jīng nbsp; nbsp;j nbsp; nbsp;bn nbsp; yng nbsp; m nbsp;xū nbsp; xin 荆 nbsp; nbsp; 棘 nbsp; nbsp;瓣 nbsp; nbsp;莹 nbsp; nbsp;觅 nbsp; nbsp;需 nbsp; nbsp;献 （2）去拼音读生字。 nbsp;师拼音姐姐离开了，你还能准确认出生字宝宝的名字吗（出示去拼音的生字） 开小火车读。 蒙 nbsp; nbsp; 顺 nbsp; nbsp;曾 nbsp; nbsp;泞 nbsp; nbsp;踏 nbsp; 迈 荆 nbsp; nbsp; 棘 nbsp; nbsp;瓣 nbsp; nbsp;莹 nbsp; nbsp;觅 nbsp; 需 nbsp; nbsp;献 （3）认读词语 这些生字宝宝请来了课内的好朋友，我们也和它们打打招呼吧出示词语，分男女生读。 nbsp; nbsp; 蒙蒙 nbsp; nbsp; 曾经 nbsp; nbsp; 泥泞 nbsp; nbsp; 顺着 nbsp; nbsp; 踏着 nbsp; nbsp;献出 年迈 nbsp; nbsp; 荆棘 nbsp; nbsp; 花瓣 nbsp; nbsp; 晶莹 nbsp; nbsp; 寻觅 nbsp; nbsp;需要 （4）读句识字。 nbsp; 将词语送回句子中，咱们来一起读一读吧。（出示句子） 全班齐读。 （5）那现在谁能来猜猜这些词语的意思呢（标红四个词语泥泞、年迈、晶莹、寻觅 说说看你是用什么方法猜出来的（借助词语所在句子前后的提示）相机出示图片助理解。 nbsp;师小结当以后在阅读中咱们遇到不理解的字词，身旁又没有人可以求助，就可以这种联系上下文来帮助理解。 （6）书写生字。 nbsp; 课件出示会写的生字“昨 冒 留 弯 背 洒 温 暖”，学生依次开火车认读并组词。 先出示“、冒、留、弯、背”四个生字，让学生观察这些生字书写时要注意什么，再全班交流四个字都是上下结构，“冒、背、弯”字是上宽下窄，这三个字的上半部分写得稍扁一些，下半部分写得稍宽，并且第一横压在横中线。“留”字上下部宽窄相当，高度也差不多。 师范写并强调“冒”字下部要写成一个下框,里面两横不要挨着了框的两边。 生描红并各练写一个。师巡视指导。 再出示“昨、洒、温、暖”四个生字。继续让学生观察交流都是左右结构，左窄右宽。 师范写并着重指导“暖”字左边的日字旁要瘦长一些，让右边的部分写得舒展一些。同时，右边千万不要写成“爱”字。“洒”字不要写成“酒”。 生描红并练写一个。师巡视指导。 投影展示8个生字的书写情况，全班评议。 板书设计 nbsp; nbsp; 教学反思雷锋时代虽已走远，但他的精神还活在我们心中。雷锋叔叔，你在哪里这篇课文以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课的难点在于通过学生的感情朗读，将奉献旨意内化心灵，外化行动，教育学生去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心，成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。/p