16 镇里诞生于一百个问号之后.doc

教学设计教学设计 科目 语文科目 语文 年级 年级 六六年级年级 课题 课题 16 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 学校 河西学校 河西光彩光彩小学小学 备课备课教师教师 江丽红江丽红 执教教执教教 师提出师提出 修改意修改意 见见 一 教学目标 知识目标 1 学会 澡 械 等 个生字 正确书写 诞生 洗澡 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有 偶 见微知著 锲而不舍 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 摘抄对自己有启 发的语句 能力目标 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 理解三个关于科学发现的故事 能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 情感目标 感受 领悟到见微知著 独立思考 锲而 不舍 不断探索的科学精神 二 教学点 重点 1 能联系上下文理解含义深刻的句子 2 能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百 个问号之后 的含义 难点 1 让学生了解科学发现的一般规律 真理 诞生于一百个问号之后 从而感受 领悟到见微思著 独 立思考 锲而不舍 不断探索的科学精神 2 学习课文用具体事例说明观点的写作方法 了解议 论文的形式 知识点 学会 澡 械 等 个生字 正确书写 诞 生 洗澡 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍 等词语 正确 流利 有感情地朗 读课文 摘抄对自己有启发的语句 能力点 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 理解三个关于科学发现的故事 能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 教育点 感受 领悟到见微知著 独立思考 锲而不 舍 不断探索的科学精神 三 教法与学法 教法 导引法 学法 读议法 四 教学课时 2 课时 五 课前预习作业 1 在课文中勾画出本课的生字 生词并读一读 记一 记 2 结合生字 生词把课文读通顺 读流利 3 结合着词语手册体会重点句子及课文的中心思想 教学过程 第一课时第一课时 一 谈话激趣 导入新课 1 同学们 在平时生活中你们都提出过什么问题 发 现过什么问题 是怎么解决的 2 是的 善于发现问题 提出问题 解决问题 才能 使我们不断进步 今天 我们要学习作家叶永烈的一篇文 章 题目是 真理诞生于一百个问号之后 板书课题 学生齐读课题 二 自学质疑 学生自读课文 注意读准字音 读通句子 2 真理诞生于一百个问号之后 到底写了什么内容 呢 他的含义是什么呢 这是我们本课重点研究的问题 请同学们先自读课文 边读边想 课文主要写了什么内容 呢 读时画出自己不认识的生字词 用平时常用的方法 解决 三 探究释疑 1 认读以下词语 诞生 纵观 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂 锅问到底 2 提出自己不理解的词语 全班交流 3 指名分段读课文 纠正字音 疏通难读的句子 4 用简洁的语言概括课文主要写了什么 5 整体感知课文 理清课文的顺序 作者通过这篇文章要说明一个什么观点 作者用哪些事例来说明自己的观点 作者是按什么顺序写的 四 归纳小结 这篇课文思路特别明晰 作者开门见山提出自己的观 点 明确指出 真理诞生于一百个问号之后 这句话本身 就是 真理 然后概括地指出在千百年来的科学技术发 展史上 那些定理 定律 学说都是在发现者 创造者解 答了 一百个问号之后 才获得的 由此引出科学发展史 上的三个有代表性的确凿事例 之后对三个典型事例作结 强调这三个事例 都是很平常的事情 却从中发现了真 理 最后指出科学发现的 偶然机遇 只能给有准备的人 而不会给任何一个懒汉 五 拓展升华 寻找身边有关真理诞生的案例 六 巩固训练 熟读课文 2 抄写生字 第二课时 一 复习导入 1 说说课文的主要内容和写作顺序 课文主要用事实 论述了只要善于观察 不断发问 锲而不舍地追根求源 就能在现实生活中发现真理 第一部分提出观点 第二部 分证明观点 第三部分总结观点 2 作者提出了什么观点 你是怎样理解的 真理诞 生于一百个问号之后 3 作者在课文的第一段就开门见山提出了自己的观 点 真理诞生于一百个问号之后 接下来作者举了三个事 例证明自己的观点 说说这三个事例的内容 4 这节课继续学习课文的二三部分 体会作者运用具 体典型的事例说明观点的写作方法 了解议论文的形式 学写一篇议论文 5 作者介绍 二 自学质疑 质疑 学习课文第二部分 1 想一想课文具体写了哪几件事 用自己的话简要地 说一说 2 作者在课文的第二部分举了三个事例 这三个事例 与前面的观点有什么联系呢 默读事例 思考 1 三个事例的 问号 是什么 真理 是什 么 从问号到真理的过程是怎样的 2 三个例子在写法上有什么相同点 边读边画并 在书上批注 汇报 相同点 三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事 三个故事都是说明 真理诞生于一百个问号之后 大家讲的很好 有没有人能把三个故事间的相同点分 析透彻些 三个故事中提到的科学家发现和发明的过程 是相同的 都是先偶然发现问题 不断地追问 再进行反 复的研究和试验 最后解决了问题 得出了结论 2 你真棒 课文读的很仔细 分析的也很有道理 书 上有一段话和你说的意思是一样的 同学们看看是哪一段 啊 第二自然段 3 是啊 从细小的 司空见惯的现象中发现问题 追根求源 最后把 拉直变成 找到了真理 这也是课文中的哪句话的意思 真理诞生于一百个问号 之后 4 这里的 各指的是什么 作者这样表达 有什么好处 的含义是 看出问题 不断发问 追根 求源 含义是 不断解决疑问 找到真理 5 是啊 正如同学们所说的一样 紫罗兰的变色 蚯 蚓的分布 睡觉时眼珠的转动 这些都是很平常的事情 可是 出示课件 善于 打破砂锅问到底 的人 却从中 有所发现 有所发明 有所创造 有所成就 仔细看这四个词 你发现了什么 任意换位置可以 吗 这样的排列 符合人们人是客观事物的规律 也揭 示了人们找到真理的一般过程 伟大的成就往往就来自于 细小的发现 6 科学史上 能从生活的细小现象中找出真理的事例 还有很多很多 你还能举出一个吗 鲁班上山 手被植 物叶划伤 后来发明了锯 牛顿在树下 被苹果砸了头 后来发现了万有引力定律 雷达 风车 三 探究释疑 这么多的事例说明了科学并不神秘 真理并不遥远 但是真理的发现也是有条件的 作者最后是怎样总结自己 的观点的 1 同学们 谢皮罗 波义耳 奥地利医生 牛顿 瓦 特等等众多的科学家用一个个不争的事实生动地告诉我们 一个真理 那就是 真理诞生于一百个问号之后 再来对比科学家们成功的事例 我们不难看出 他们发现 的问题虽然不尽相同 可是他们解决问题 找到真理所需 要的条件却是惊人的相似 你觉得他们都是靠什么找到真 理的呢 看书上是怎么说的 课件出示 只要你见微知著 善于发问并不断探索 那么 当你解答了若干个问号之后 就能发现真理 仔细读读 找到真理需要什么条件 见微知著 善 于发问并不断探索 见微知著 善于发问并不断探索就 解答了若干个问号 解答了若干个问号之后 就 找到了真理 这是在说哪句话啊 真理诞生于一百个问号之后 作者在这里重申自己的观点 和文章的开头怎么样了 呢 相互照应 2 同学们 找到真理需要我们见微知著 善于发问 不断探索 可是这些能力也不是凭空产生的 正如数学家 华罗庚所说的 出示课件 科学的灵感 决不是坐等可以 等来的 如果说 科学领域的发现有什么偶然的机遇的话 那么这种 偶然的机遇 只能给那些有准备的人 给那些 善于独立思考的人 给那些具有锲而不舍精神的人 再读读这两句话 如果理解起来有困难 还可以求助 周围的伙伴 发挥集体的力量 说说吧 你读懂了什么 文中说 偶然的机遇 只能给那些有准备的人 你觉 得谁是这样的人 你觉得他们为了发现真理都准备了什么 四 回归整体 总结收获 学习了这篇课文 你有什么收获 知道了科学发现的一般规律 真理诞生于一百个问号 之后 知道了文章思路 开头提出自己的观点 再用三个具 体事例来说明这个观点是正确的 最后再来阐述开头的观 点 科学发现的 偶然机遇 只能给有准备的人 而不会 给任何一个懒汉 希望同学们也做一个 有科学准备的 人 五 巩固训练 1 我相信 现在你们对这段话一定有了更深刻地理解 也一定能读好这段话 随机 我听出了 不断发问 的重 要性 我听出了你在向大家强调 追根求源 你读得很坚 定 因为你坚信在我们解答了一百个问号之后 真理便诞 生了 2 学到这里 让我们思考一个很严肃的问题 发现真 理 难还是不难 六 拓展升华 1 仿照课文写法写一段话 用具体事实说明一个观点 比如 给予比接受更快乐 功夫不负有心人 虚心使人进步 骄傲使人落后 尺有所短 寸有所长 2 希望同学们在今后的学习中勇于发问 大胆设问 这样才能求得真知 因为真理诞生于一百个问号之后 板书 板书 20 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 见微知著见微知著 司空见惯司空见惯 善于发问善于发问 真理 真理 锲而不舍锲而不舍 课后反思 课后反思 在整个教学过程中 我始终让学生积极主动地参与教学的全过 程 给学生充分自读自悟的时间 让学生有充分的时间和圈画 思考 交流 汇报 朗读 表达 让学生真正地成为学习的主人 在语 文课堂上有所收获 从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问 号之后 的含义是这一课的重 难点 对课文中的三个事例 我指导 学生研读的重点是具体事例中的 问号 是什么 由此发现的 真理 是什么 从 问号 到 真理 的过程是怎么样的 教学中 我引导 学生关注 百思不得其解 以及 反复的研究和实验 许多实验 反复的观察实验 等词句 并三次回扣课文的第二自然段 使学生 在反复地诵读中体会和领悟到 真理诞生于一百个问号之后 的深刻 含义 感受和感悟到见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索的科 学精神