闫銮芬 小学留守儿童心理关注.docx

小学留守儿童心理关注小学留守儿童心理关注 学校 学校 河西乡中心小学 教师 教师 闫銮芬 一 教学背景一 教学背景 在我国经济快速发展的影响下 出现越来越多的留守儿童 由于 留守儿童 长期生活在特殊的环境中 缺乏父母直接的关爱与呵护 久而久之 产生了一系列的心理问题 留守儿童 自幼离开父母 缺乏亲情的关爱 往往易产生焦虑 烦躁 悲观 疑虑等一系列的消 极情绪 而小学阶段正是教育的关键起点 是人生观逐步形成的时期 也是塑造健全人格的关键时期 对小学生进行良好的心理健康教育将 使其终身受益 为此 教师要通过分析和研究小学留守儿童的心理发 展特点 从心理教育角度去关注孩子的心理健康 引导儿童积极发展 二二 教学目标教学目标 1 了解留守儿童的各种内在表现 2 知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健 康的各种对策 3 弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感 使孩子 们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长 4 给孩子们进行持续不断的照顾 教育与鼓励 使孩子们能够在 正确的心理状态下成长 并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿 意主动与外人交流而造成的等各方面的问题 三三 教学重点 教学重点 知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善留守儿童心理健 康问题相关对策 四 教学过程四 教学过程 一 认识留守儿童心理健康问题 第一 留守儿童由于缺乏父母的长期的教养 家庭资源不足等原 因 容易产生严重自卑感 抑郁寡言和强烈的不安全感等问题 此外 由于大多数留守儿童由隔代亲人进行教养 而这些代养者往往因为教 育精力缺乏或教养方式不当 对孩子过于溺爱或过于严苛 容易使其 出现情绪问题 如烦暴躁 抑郁或压力过大形成极端的心理 使留守 儿童容易产生厌学心理 出现上课注意力不集中 逃课等行为 第二 由于留守儿童与父母处于分离的状态 缺乏亲子互动 与 父母难以形成安全的依恋 而不安全的亲子依恋会影响儿童与他人良 好关系的形成 逐渐产生孤独 无助的性格 容易造成心理问题 留 守儿童在人际交往中难与他人形成亲密的安全的情感联结 也缺乏技 巧与老师 同学进行交流互动 此外 留守儿童的强烈自卑感和敏感 孤僻的心理阻碍他们的人际交往 他们缺乏交友的自信和主动 以及 与人交往的勇气 产生人际交往不良问题 对其心理健康有着消极影 响 第三 学校由于教育资源的不足 教育理念落后等原因 在教学 中一般不开设心理健康课程 缺乏专职心理健康教师 对建设心理咨 询室和学生心理健康档案存在空白 致使许多农村留守儿童的心理问 题无法得到及时引导和有效的缓解 二 如何关注留守儿童心理健康 1 教师与家长做好有效沟通 家庭是儿童成长的重要场所 是影 响其成长的重要微观系统 所以教师要及时与留守儿童父母做好沟通 引导父母可以通过各种方式如微信 电话 视频等 与孩子保持沟通 和交流 让孩子感受到来自父母的关心与支持 缩短父母与孩子的心 灵距离 改善家长的教养方式 引导家长多用民主的教养方式 理解 留守儿童的心理发展状况 2 配备专业的心理健康老师 并开设相关的心理健康课程 通过 心理健康课让学生去解决遇到的心理健康问题 同时在课堂上体验到 愉悦 轻松 增强其积极情绪体验 按时组织心理健康活动 如为留 守儿童过生日 为留守儿童送温暖 使留守儿童体验到大家庭的温暖 3 在教学过程中 教师要加强对留守儿童的关注 让留守儿童感 受到来自老师的关爱与支持 不能随意给儿童贴标签 应适当的给于 学习成绩差的学生鼓励和帮助 从而激起其学习积极性和自我效能感 同时在管理班级时 注重建立学生之间良好的人际关系 营造良好的 班级氛围 让留守儿童在班级 学校里感受到归属感 五 总结五 总结 由于留守儿童是一个受全社会关注的对象 作为教师我们必须用 真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田 用热情的火去点亮每一个留 守儿童的心灯 指引孩子生命的航程 用爱心来接力 播撒爱心阳 光 为留守儿童撑起一片希望的蓝天