3.1倒数的认识.docx

教学设计教学设计 科科目 数学年级 六年级课题 倒数的认识目 数学年级 六年级课题 倒数的认识 学校 河西乡中心小学学校 河西乡中心小学 备课组长 备课组长 备课组成员 备课组成员 主备教师主备教师 尹以党尹以党 执教教执教教 师提出师提出 修改意修改意 见见 课题倒数的认识课题倒数的认识 一 教学目标一 教学目标 能力目标 能力目标 使学生通过观察 分类 讨论等活动认识倒数 理解倒数的意义 知识目标 知识目标 使学生体验找一个数的倒数的方法 会求一个数的倒数 情感目标 情感目标 在探索交流的活动中 培养学生观察 归纳 推理和概括的能力 发 展数学思维 二 教学点 二 教学点 教学重点 教学重点 理解倒数的意义 求一个数的倒数 教学难点 教学难点 理解 互为倒数 的含义 知识点 知识点 使学生体验找一个数的倒数的方法 会求一个数的倒数 能力点 能力点 使学生通过观察 分类 讨论等活动认识倒数 理解倒数的意义 教育点 教育点 在探索交流的活动中 培养学生观察 归纳 推理和概括的能力 发展 数学思维 三 教法和学法三 教法和学法 教法 讲解法教法 讲解法 学法 探究法学法 探究法 四 教学四 教学准备 课件准备 课件 五教学课时 五教学课时 1 1 课时课时 六 教学环节 六 教学环节 第第 1 1 课时 课时 一 一 谈话导入谈话导入 1 屏幕显示以下三组文字 呆 杏 士 干 吞 吴 师 看着同学们异样的眼神 就知道同学在想 难道这节课上语文吗 不对 仍是数学课 只是今天要学的知识很有趣 请你们认真观察上面三组文字 找找它 们的结构特点 2 谁会按照第 1 题中字的结构特点填数 4 7 3 2 1 3 1 学生先猜测 然后填数 点名汇报 2 谁能根据以上每组中分数的分子和分母的位置关系给这三组数取个名 吗 3 揭示课题 倒数的认识 二 二 自学质疑自学质疑 什么是倒数什么是倒数 怎样求倒数怎样求倒数 三 三 探究释疑探究释疑 1 倒数的意义 1 学生看书自学 小组讨论研究 然后全班汇报 2 学生汇报结果 乘积是 1 的两个数互为倒数 3 提示学生说清 互为 是什么意思 倒数是指两个数之间的关系 这两个 数相互依存 一个数不能叫倒数 如3 8和 8 3中 不能说 3 8是倒数 而应说 3 8是 8 3的倒数 或说3 8和 8 3互为倒数 4 互为倒数的两个数有什么特点 两个数的分子 分母正好颠倒了位置 2 教学求倒数的方法 1 写出3 5的倒数 求一个分数的倒数 只要把分子 数字 3 闪烁后移至所求分 数分母位置处 分母 数字 5 闪烁后移至所求分数分子位置处 调换位置 3 5 5 3 3 5与 5 3互为倒数 2 写出 6 的倒数 先把整数看成分母是 1 的分数 再交换分子和分母的位置 6 6 1 1 6 6 与 1 6互为倒数 3 尝试练习 照上面的方法 写出后面各数的倒数 7 2 5 3 1 6 1 2 7 0 两人板演其余同学在稿纸上独立做题 全班讲解 集体订正 强调说倒数时要一对一地说 教学特例 深入理解 上面的 1 有没有倒数 怎么理解 因为 1 1 1 根据 乘积是 1 的两个 数互为倒数 所以 1 的倒数是 1 上面的 0 有没有倒数 为什么 因为 0 与任何数相乘都不等于 1 所以 0 没有倒数 四 四 归纳总结归纳总结 同学们这节课学得很好 不仅知道了什么是倒数 还找出了求一个数的倒数的 方法 把一个数的分子 分母交换位置就可以得到这个数的倒数 并且发现了两个 特殊的数 1 的倒数是它本身 0 没有倒数 希望同学们在以后的学习中 能坚持 善于观察 勤于动脑的好习惯 掌握更多的数学知识 五 五 拓展延伸拓展延伸 尝试练习 教材第 28 页 做一做 1 学生独立解答 教师巡视 2 汇报有意识地让理解有困难的学生说一说求倒数的方法 六 六 巩固训练巩固训练 教材第 29 页练习六第 1 2 题 板书设计 板书设计 倒数的认识 乘积为 1 的两个数互为倒数 3 5与 5 3互为倒数 6 与1 6互为倒数 1 的倒数是 1 0 没有倒数 课后反思 1 在教学倒数的定义时 对于倒数的相互关系教学不够深入 应该让学生多说 或通过找朋友的方式加深理解 2 时间掌控不那么理解 导致后面几道练习没有时间完成