界端小学教研简报4（杨荣辉）.docx

1 平山乡界端小学教研工作平山乡界端小学教研工作 简简 报报 第第四四期期 界端小学界端小学 2021 03 29 六年级语文教研六年级语文教研 2021 年 3 月 29 日杨荣辉执教了六年级语文 文言文两则 学 弈 学弈 是一篇文言文 这篇文言文选自 孟子告子 百度 通过弈秋教两个人学下围棋的事 说明了做事必须专心致志 决不可 三心二意的道理 文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人 然后讲弈 秋同时教两个学习态度不同的人下围棋 学习效果截然不同 最后指 出这两个人学习结果不同 并不是在智力上有多大差异 爱因斯坦说 兴趣是最好的老师 所以教学本课时 杨老师主要是在引导学生 喜欢学文言文的基础上进行教学 让学生对文言文产生兴趣 从而达 到本课的教学目的 在本课的教学中 值得以后继续尝试的教学方法 有以下几点 一 授人以鱼 不如授人以渔 在教学本课时 杨老师首先 让学生自己总结出学习文言文的方法 让学生有条理 有目的地学习 本课文言文 二 书读百遍 其义自见 在教学本课时 杨老师把充足的 时间留给学生读书 通过各种形式的朗读 让学生读通 读顺 读懂 2 文言文 并且指导学生如何读出韵味 让学生充分感受到文言文的韵 律美 值得一提的是 教学文言文 教师的范读起着非常重要的作用 直接培养了学生的语感 指导了学生的个性化朗读 诱发学生的情感 三 本节课围绕着 读 译 悟 背 四个环节教学 这几个环 节层层推进 环环相扣 思路非常清晰 符合学生的认知规律和 思维活动规律 在教学本课时 老师始终只是个指导者 将主动 权还给了学生 充分体现了学生的主体地位 总之 教学过程中 杨老师始终坚持学生的主体性 自始至终让学生到整个学习活动 中来 既有学生个体的自主探究 也有小组的合作学习 这样既 激发学生对文言文的学习产生兴趣 能自主精读翻译文言文 又 培养学生归纳总结规律 探索疑难问题的能力 在课后 杨老师也发现课堂上的一些漏洞 如 在朗读课文时 应在指名学生读的时候 让其他学生进行点评 就可以更好的训练学 生的文言文语感 及时发现问题 以能更好的纠正 3