小数的产生和意义.doc

教学设计教学设计 学校 遮岛镇水箐小学 年级 四年级 科目 数学 课题 小数的意义 课型 新授课 执 教 教 师 提 出 修 改 意 见 或 课 后反思 一 教学目标 1 知识目标 使学生在初步认识小数的基础上 知道小数是 在实际生活中产生的 并有着广泛的应用 理解小数的意义 认 识小数与分数之间的内在联系 2 能力目标 联系实际使学生理解小数的意义 培养学生学 习数学的兴趣和自主探究的能力 3 情感目标 在学习活动中 让学生懂得生活中处处有数学 二 教学点 1 教学重点 理解小数的意义 2 教学难点 理解小数的计数单位和相邻两个计数单位间 的进率 3 知识点 理解小数的意义 认识小数与分数之间的内在联 系 4 能力点 培养学生学习数学的兴趣和自主探究的能力 5 教育点 在学习活动中 让学生懂得生活中处处有数学 三 问题与诊断分析三 问题与诊断分析 学情分析 小数的意义属于概念教学 较为抽象 在操作中要 重过程 根据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点 尽量联系学生身边的事物 教学方法 讲授法 操作法 练习法 学法指导 充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发 现的过程 使他们在动手 动脑 动口中理解知识 掌握方法 学会思考 获得积极的情感体验 促进自身全面和谐发展 四 教学支持条件四 教学支持条件 多媒体课件 五 五 教学过程教学过程设计 设计 一 教学基本流程 复习旧知 导入 探究新知 巩固练习 课堂小结 二 教学情境 一 一 复习旧知 复习旧知 填空 1 0 1 是 分之一 0 6 里有 个 0 1 2 10 个 0 1 是 10 个 0 01 是 3 1 米 分米 厘米 毫米 二 探究新知二 探究新知 1 谈话导入 同学们已经初步认识了小数 小数是怎样产生的 小数的意 义是什么呢 这节课我们就来学习小数的产生和意义 板书 小 数的产生和意义 2 教学小数的产生 1 引导学生动手量课桌的宽度 发现了什么 学生量 反馈 2 请同学们口答下面的题 用整数表示结果 100 10 10 10 1 10 3 总结 在测量和计算时 往往得不到整数的结果 这时也 常用小数表示 由于日常生活和生产的需要 从而产生了小数 3 教学小数的意义 1 填写 投影出示一把尺 在尺下标上几个箭头 让学生填出所指 的分数和小数 学生填完结果并订正 启发学生 把 1 米平均分成 10 份 每份是多少分米 3 份 呢 引导学生口述 1 分米是 10 分之 1 米 还可写成 0 1 米 板书 总结 分母是 10 的分数可以写成几位小数 板书 一位 小数 2 出示米尺教具 这是把 1 米平均分成了多少份 根据以上学习你能知道什 么 学生以小组方式讨论 然后找同学回答 教师板书 学生由于对一位小数有了一定的理解 在两位小数的教学 中 放手让学生小组讨论发言 发挥了学生的积极主动性 使学 生知道分母是 100 的分数可以写成两位小数 3 问 把 1 米平均分成 1000 份 每份长是多少 学生在尺上找出 1 毫米 而后出示 投影 1 厘米的放大图 引导学生从图中找出 1 毫米 并说明理由 启发学生明确 1 毫米 提问 分母是 1000 的分数可以写成几位小数 板书 三位 小数 4 抽象 概括小数的意义 把 1 米看成一个整体 如把一个整体平均分成 10 份 100 份 1000 份 这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表 示 引导学生答出可以用十分之几 百分之几 千分之几这样的 分数表示 这样的分数写成小数时 可以仿照整数的写法 写在整数个 位的右面 用圆点隔开 什么叫小数 引导学生讨论 师生共同概括 分母是 10 100 1000 的分数可以写成小数 像这样用 来表示十分之几 百分之几 千分之几 的数叫做小数 投影 出示 小数是分数的另一种表现形式 完成 做一做 5 教学小数的计数单位 学习阅读教科书 学习小数的计算单位 出示 0 457 每个数位上的数各表示几个几分之一 三 巩固三 巩固练习 练习 1 把小数改写成分数 0 9 0 09 0 0359 2 做练习九的 1 至 4 题 四 全课小结 这节课你有哪些收获 四 全课小结 这节课你有哪些收获