点亮小灯泡教学设计.doc

集体备集体备 课成员课成员 高庭先 梁立清 陈娟 马茂 单单 元元 主备教师主备教师 使用教师使用教师 第二单元 电路 侯永爽 学科学科 科学 课型课型 新授课 时时 间间 20212021 年年 3 3 月月 30 30 日日 教教 学学 前前 设设 计计 课课 题题 2 点亮小灯泡 学学 习习 目目 标标 科学概念目标 1 只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光 2 利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路 3 一个完整的电路可以使用相同的材料 而用不止一种方法建立起来 4 电池两端直接用导线连接在一起 就会发生短路 学学 习习 重重 难难 点点 认识小灯泡的结构 正确连接小灯泡 教教 具具 准准 备备 教师准备 灯泡 导线 电池 学生准备 科学活动手册 教学教学 课时课时 一课时 学学 习习 内内 容容 及及 课课 堂堂 基基 本本 流流 程程 一 创设情境 师 同学们 今天老师给大家带了来了一件有趣的东西 看看 是谁 板书 小灯泡 你们见过小灯泡吗 在哪儿见过 出示课件 打开手电筒的开关 小灯泡就亮了 它是怎样亮起来的 这节课我们就来探究这个问题 板书 2 点亮小灯泡 二 自主探究 探究活动一 观察小灯泡 1 提问 你了解小灯泡的构造吗 2 出示课件 出示小灯泡 认识小灯泡构造 并介绍电 池和导线 板书 由玻璃泡 灯丝 金属架和两个连接点 组成 探究活动二 尝试点亮小灯泡 1 学生 7 人一组 分工合作 点亮小灯泡 2 成功点亮小灯泡的组 及时表扬 3 分析点亮小灯泡的连接方法 提问 能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些 地方 电池的正极和负极 小灯泡的两个连接点 即电池正极接小灯泡的一个连接点 负极接另一个连接点的 闭合回路 4 提问 电流我们看不到 但是能够想象它的流动方向 你 能说出这幅连接图中 电流的流向吗 学生猜测后 教师 出示课件 演示电流的流向 5 分析失败的连接方式灯泡不亮的原因 提问 为什么这些 连接方式 小灯泡不亮呢 随机渗透短路 断路知识 设计意图 合作探究点亮小灯泡的接法 培养团队合作 能力 成功点亮的小组 体验成功的喜悦 激发学习科学 的兴趣 未能点亮的 激发求知的渴望 迫切得到正确的连接 方式 分析失败原因 加深对正确连接方式的理解 为找 寻多种连接方法奠定基础 材料 每组一段导线 一节电池和一只小灯泡 7 人一组 分工合作 点亮小灯泡 比比看哪组最先点亮小灯泡 活动三 学生尝试用多种方法点亮小灯泡 1 PPT 出示实验要求 出示倒计时 6 分钟图标 2 学生动手实验 3 实验汇报 先将实验最快完成的两个小组的记录表让学生 展示出来 给予表扬 后将不同的连接方式出示在黑板上 4 学生总结能够点亮小灯泡的连接方法的共同点 设计意图 明确实验要求 有目的地进行实验操作 寻找连 接方式的过程 是将前面分析得出的成功点亮小灯泡的连接方 法 用于指导实践的过程 三 精讲点拨 1 只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光 2 利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池 导线在内的 完整的闭合回路 3 电池两端直接用导线连接在一起 就会发生短路 4 绿色环保意识渗透 设计意图 本节课点亮了一只小灯泡 也点亮了学生心中对 电的好奇心 他们不满足于只点亮一盏小灯泡 为后续学习 拉开序幕 用电安全教育与环保意识的渗透都是十分必要的 必须让学生明白 四 巩固训练 选择 1 我们实验用的小灯泡有 连接点 A 一个 B 两个 C 三个 2 电池两端直接用导线连接在一起 会发生 A 短路 B 短路 C 通路 3 电池的铜帽称为 极 用 表示 锌壳称为 极 用 表示 A 负 B 正 五 小结提升 通过这节课的学习 你有哪些收获 根据实验现象填写记录表根据实验现象填写记录表 第第 组组 这些小灯泡能发光吗 填 发光 或 不发光 这些小灯泡能发光吗 填 发光 或 不发光 板书设计 板书设计 2 点亮小灯泡 小灯泡 由玻璃泡 灯丝 金属架和两个连接点组成 这节课我学会了 自我评价自我评价 通过今天的学习 在课堂纪律上我表现 好 通过今天的学习 在课堂纪律上我表现 好 良 良 加油 加油 在小组合作中我表现 好 在小组合作中我表现 好 良 良 加油 在自我展示中我表现 好 加油 在自我展示中我表现 好 良良 加油 在测评反馈中我表现 好 加油 在测评反馈中我表现 好 良 良 加油 在今后的学习加油 在今后的学习 中我会在 中我会在 方面更加努力 方面更加努力 1 2 4 这 些 小 灯 泡 能 发 光 吗 这 些 小 灯 泡 能 发 光 吗 3 4