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4 三月桃花水 教学目标 教学目标 1 能够正确认读 2 个生字和 琴弦 裹着 草如茵 掬一捧 应和 袅袅炊烟 等词语 2 在课文学习的过程中 引导学生体会作者热爱祖国山河的赤 子之情 教学重点 教学重点 培养学生熟读成诵的习惯 既能使学生积累优美词句 又能使学 生在反复诵读中提高语言表达的语流 语感能力 教学难点 教学难点 积累课文中的好词好句 能找出课文中运用比喻 拟人 排比等 修辞方法的句段 并能体会作者使用这些修辞方法的用意 感受本文 文字优美 意境清新 的特点 教具准备教具准备 乡村生活 生产的图片或课件 教学课时 1 课时 教学流程 教学流程 一 创设教学情境一 创设教学情境 昨天 老师带你们看了天窗 今天 老师要带你们去三月的桃 花水边 看看我们又会有怎样的奇遇呢 板书课题 三月桃花水 二 探究与检测二 探究与检测 1 学生自由朗读课文 在课文中画出读不准的字词 2 指名分自然段朗读 教师相机订正错误的读音 3 结合学生的质疑学习生字 辨析字音 字形 4 学生两人一组 齐读课文 互相检查是否读准字音 5 教师提问 这篇课文描写的三月桃花水 给你们留下什么样 的印象 三月桃花水是美丽 迷人 令人陶醉的 我们应该用怎样 的语气和情感来读课文 用欢喜的心情 轻快的朗读方式 教师范 读 学生边听 边画出课文中自己不理解的词句 6 学生质疑 对于学生提出的 较容易的字词问题 如果有 其他学生能够解决的 就应该多让学生用自己的表达方式 理解方式 解决 因为这是学生的初步自学过程 不要要求尽善尽美 对于比较 难的问题 可以让学生带着问题继续学习 7 再读课文 1 学生自由朗读 比一比谁读得流畅而有感情 2 指名读第一自然段 思考 这一段文字里有几句话 是什么句式 运用了什么修辞方 法 在课文中找出和这两句话对应的段落 两句话 是疑问句 分 别对应 3 4 自然段和 5 6 自然段 8 教师引导 是什么声音 三月桃花水的水声 把 流水声 比喻成 小铃铛 的声音 清脆悦耳 是什么光芒 三月桃花水的水面 把 明镜 般的水面 比喻成 丝绸 明亮耀眼 三 教师精讲点拨三 教师精讲点拨 1 齐读第二自然段 思考 当你读这一段时 你眼前会出现怎 样的景象 2 课件展示情景 3 结合学生的回答 教师相机点拨 呵 河流醒来了 语气词 呵 表现了作者乍见春 水的兴奋之情 一个 醒 把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦 写活 拟人方法 流动的水在舞动朝霞 水中的浪花 旋涡 在作者笔下成了 樱 花 酒窝 比喻 4 分男 女生读描写 水声 水面 的段落 5 小组自学 三月桃花水是春天的竖琴 它弹奏出哪些不同的 音乐 这些不同的音乐与乡村生活有什么关系 三月桃花水是春天的明镜 为什么是明镜 它照出了什么美景 6 教师提问 课文的第 3 6 自然段 运用了哪些修辞方法 找 出来 读一读 思考 作者为什么这样写 把 桃花水 比喻成 竖 琴 明镜 把 波纹 比喻成 琴弦 第 4 自然段运用了排比 拟人方法 把 柳枝 比喻成 长发 把衣着艳丽的 姑娘 比喻 成 花瓣 7 学生自由朗读最后三个自然段 联系上文 思考 为什么三月桃花水比金子还贵 比银子还亮 结尾表达了作者怎样的感受 因为桃花水与农村生产息息相关 所 以比金子还贵 因为它纯净透明 所以比银子还亮 三月桃花水 让所有见过它的人深深地陶醉 掬一捧 品一口 就好像美妙无比的 桃花水流进我们的心里 让我们永远铭记 结尾表达了作者对三月桃 花水的深情赞美和无比热爱 8 有感情地朗读全文 四 课堂巩固训练四 课堂巩固训练 1 熟读课文 积累优美语段 2 形近字组词 梨 鞠 纤 瓣 犁 掬 迁 辩 辫 辨 五 教师教学小结提升五 教师教学小结提升 学习了这篇课文 你有何收获 有感情朗读课文第 6 自然段 发 挥想象 如果你是三月桃花水 你会对燕子 垂柳 姑娘等照在水面 的朋友说什么 板书设计板书设计 三月桃花水 什么声音 竖琴 沉醉 什么光芒 明镜 课课后反思 后反思