七年级上学期地理教学反思.doc

七年级上学期地理教学反思七年级上学期地理教学反思 河西中学 尹平帮 经过一学期的七年级地理教学 我发觉地理课程是义务教育阶段 学生认识地理环境 形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课 程 它兼有社会学科和自然学科的性质 它既与物理 化学 生物等 自然学科相联系 又与历史 思品等社会学科密切联系 是唯一一门 跨文理两大科学部类的学科 地理教学在中学各学科教学中因其独特 的性质 使地理教学方式多样化 几乎可以借鉴所有学科的教学模式 以下是我一学期的体验和反思 1 结合教材特点 增强学生的参与意识 从关注学生的学习出发 强调学生是学习的主体 教学是师生的 双边活动 既要发挥教师的主导作用 又要发挥学生的主体作用 并 将两者有机地结合起来 融为一体 形成和谐 融洽 积极 活跃的 课堂气氛 一节课的成功与否不是看老师讲得如何 关键看学生能否 成为学习的主人 看学生学得如何 七年级学生年龄在 13 岁左右 正值求知欲 表现欲非常旺盛的时期 在课堂上学生厌烦教师的 满 堂灌 迫切希望自己能在课堂上有 说 的机会 教学参与意识非 常强烈 新课标教材在知识的表述上避免了冗长的文字叙述 文字表达简 洁明了 从教材的结构和内容上看减少了很多难度较大的知识点 加 大了 活动 阅读 思考 方面的篇幅内容 使 活动 思考 成为教学的重要组成部分 结合教材特点 让学生主动参与 整个教学活动的全过程 变 被动 学习为 主动 学习 为学生创 设 多说 学习情境 师生一起讨论 共同完成教学目标 从而促进 学生学习意识的转化 学生主动参与课堂学习 真正成为学习的主人 学生在 活动 中探究新知识 提高能力 初步掌握科学的研究方法 形成正确的科学观 2 讲究学习方法 培养创新精神 教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练 旨在培养学生的 创新精神与实践能力 根据教学的内容特点及学生年龄特征 开展探 究学习法 为学生创设一个具有研究性的学习情境 让学生动脑 动 口 动手 在形象感知 自主感悟 合作讨论 相互评价 自由表达 创造想象等探索性活动中 体验解决问题的过程和创新的情感 逐步 学会分析问题 解决问题的方法并培养学生创新能力 3 学习对生活有用的知识 增强学生的生存能力 学习对生活有用的知识 是新课程标准中非常重要的理念 人 总是生活在特定的自然环境和人文背景中 著名教育家陶行知曾经说 过 生活即教育 生活中处处有地理 地理知识就在我们的身边 从根本上说 学习生物 地理等文化科目 是为了更好地了解我们的 生存环境 并在改造利用环境的同时 协调与它的关系 达到 天人 合一 实现可持续发展 上册地理教学中 有许多 生活地理 的内容 由于生活中的地 理问题 学生看得到 摸得着 学生容易接受 便于理解 例如 夏 季的白天 站在海滩上的人感觉地面 好烫 而水中的人则感觉 水 里还是凉的 晚上情况相反 冬季感受与夏季相反这些老师学生已 有的生活体验 因此在学习 海陆因素 对气候的影响内容时 联系 生活实际借助于学生的生活体验 引导学生运用 水陆受热散热的差 异 原理解释生活现象与问题 从生活中理解地理知识 学生易于接 受 同纬度地带 夏季陆地气温高于海洋 冬季相反 七年级学生年龄较小 缺乏生活经验和生活技能 因此结合教材 资源 如 野外迷路怎么办 地图定位与估算距离 等 对学生 进行有关地理技能的训练 帮助学生应对生活中的困难 解决生活中 的实际问题 增强生活能力 提高对未来生活的适应能力 更大程度 地满足生存的需要 2021 年 3 月