时、分、秒的教学设计.docx

时间时间 2020 9 1 地点地点 办公室 课题课题 第一单元 参加参加 人员人员 闫灵松 张湘近 曹茂芝 备课组长备课组长 闫灵松 主备主备 闫灵松 记录人记录人 闫灵松 备备 课课 内内 容容 一 教材内容及说明 1 内容 义务教育课程标准实验教科书 三年级上册第 2 4 页秒的 认识 2 说明 在建立秒的时间观念基础上 会计算简单的经过时间 体 验数学与生活的联系 渗透爱惜时间的教育 教育学生珍惜分分秒秒 二 教学目标及说明 一 教学目标 1 知识目标 使学生认识时间单位 秒 知道 1 分 60 秒 初步建 立 1 分 1 秒的时间观念 2 能力目标 通过小组合作学习活动 培养学生合作意识 数学 思考与语言表达能力 培养学生的观察分析能力和动手操作能力 使 学生的思维得到发展 3 情感目标 在观察比较 动手操作中 培养学生勇于探索 自主 学习的精神 感知数学源于生活并用于生活 对数学产生亲切感 获 得运用知识解决问题的成功体验 帮助学生树立珍惜时间的观念 二 教学点 重点 使学生知道 1 分 60 秒 使学生初步建立 1 分 1 秒的时间观 念 难点 使学生学会有关时间简单的计算 知识点 时间的计算 能力点 时间单位的简单换算 教育点 密切联系学生的生活实际 让学生明确 1 时是 60 分 1 分 是 60 秒的时间单位之间的进率 能进行简单的单位换算 三 问题及诊断分析 学情分析 时间单位不仅抽象 而且单位之间的进率也比较复杂 但 是时间又时时伴随着人们的生活 力求让他们在实际情景中 体会 1 秒的实际意义 掌握有关时间的知识 教学方法 主要以探究法 自主学习法和交流学习法 学法指导 教学本课时 主要结合情境图 有目的的启发学生思考 调动学生的学习经验来解答 四 教学支持条件 教师准备 钟面模型 学生准备 学具钟表 家用小闹表 五 教学过程设计 一 教学基本流程教学流程 导入新课 揭示学习目标 指导探究 达标拓展 课堂小结 二 教学步骤 一 设置情境 导入新课 新年的钟声敲响 高声跟着数 10 9 8 7 6 5 谁能说说 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 应该用什么时间单位 板书 秒 设计意图 利用这些熟悉的情境 一开始就吸引住学生注意力 激发他们的学习兴趣 让他们在不知不觉中兴奋起来 也让他们在不 经意中调集自己平时的生活经验和知识积累 二 揭示教学目标 三 自主探索 合作求知 1 认识秒针和 1 秒 我们以前学过的时间单位有 时 分 钟面上有秒针 最细最长的那一个 秒针走一个小格就是一秒 钟面模型演示 钟面上秒针一动 同时滴答一响 设计意图 秒 这个时间单位学生早有认知 几乎所有的大挂钟 都有秒针 只是从前让学生有意去忽略它 但好奇是孩子的天性 他 们不可能不注意到那个形状特殊的 高个子 2 体验 1 秒的长短 一秒钟就是这么滴答一下 你能做些什么呢 拍一下手 做动作 我眨一下眼就是一秒 我写一个 1 字就是一秒 我跺下脚就是一秒 设计意图 三年级的学生在这个问题上 生活经验已经足够丰富 学生自由发挥 增加感性认识 每个人都有参与的机会与能力 能在 实际动作中体验 1 秒 的长短 3 1 秒的价值 现在科技发达 很多现代化的工具 1 秒能做很多事情 现代化的交通 工具也能在 1 秒的时间里走很多路程 谁知道一些这样的知识 飞机 每秒约行 250 米 火车 每秒约行 55 米 小汽车 每秒约行 20 米 喷气式飞机 每秒约行 500 米 卫星 每秒约行 7900 米 有的电脑 一秒可以计算约 3 万亿次 设计意图 增加知识积累 读课外书很少 4 认识几秒 新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢 秒针从 10 走到了 12 经过 10 个小格就是 10 秒 老师写一个 秒 字的时候 秒针从 1 走到 2 经过了几个小格 就 是几秒 象老师一样出题考考同学们 你做了一件什么事 秒针从钟面上的几 走到了几 设计意图 在给同学出题的过程中 学生同时也在思考几秒钟究 竟能做什么事情 锻炼对较短时间的估计能力 以便能够把课堂学习 的知识应用的生活中去 自验一下 5 教学 1 分 60 秒 我们知道 1 时 60 分 因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格 所以时和分之间的进率是 60 秒是一个比分小的单位 它和分之间 的进率是多少呢 用你手中的学具钟表转一转 或者观察一下你手中 的小闹表 然后把结果跟小组成员汇报讨论一下 看看是不是一致的 教师板书 1 分 秒 师 谁把你们的观察结果向大家报告一下 生 秒针转一圈 分针走一个小格 生 它们之间的进率是 60 生 秒针走一圈是 60 个小格 是 60 秒 分针走一个小格 是 1 分钟 所以分等于 60 秒 演示 钟表的秒针转动一周 分针移动一个小格 设计意图 1 分 60 秒是本课的难点 但由于有 1 时 60 分的知 识基础 所以学生在学习时不会感到非常困难 在教学设计中考虑放 手让学生自己通过观察交流而得出结论 老师给予适当指导 要让学 生先自己独立思考 然后小组交流 注重培养学生的学习方法 能 力和习惯 教师在新课程教学中 应当把学习方法的指导放在重要位 置上 6 体验 1 分的长短 刚才我们同学说拍一下手就是 1 秒 半分钟需要拍多少下手 做个拍手游戏 男同学拿笔 在练习本上写数字 从 1 开始写起 看 女同学拍完 1 分钟后 你们写到了数字几 学生活动 男生写数字 女生拍手 教师带领拍手 掌握好节奏 然后交换 设计意图 通过学生比较喜欢的活动 再一次体验 秒 难度也 随之加大 鼓励学生估算出大概的时间 渗透估算意识 并把活动延 伸到课外 体验数学学习的乐趣 四 达标拓展 1 我们学过的时间单位有 计量很短的时 间时 常用比分更小的单位 2 秒针走一小格是 秒 走一圈是 秒 也就是 分钟 3 秒针从钟面上一个数字走到下一个数字 经过的时间是 B 类 填写合适的时间单位 1 一节课约 40 2 妈妈每天工作 8 3 小红跑 50 米的成绩是 4 做一次深呼吸要 4 5 从北 京到长春坐火车大约需要 9 6 小明每天大约睡觉 9 7 小明吃饭用了 20 8 跳绳 15 下用了 10 五 课堂小结 教学反思 由于时间单位对于学生而言是比较抽象的 加之还要学习和理解时间单位之间的进率 我在教学中为了更好地调动学生的思维和感官 采用了活动式的教学设计 1 课前交流 复习钟面 2 引入课题 采用了设疑式 激起学生的学习欲望 直入课题 3 认识学 习秒 本环节有如下几个内容 猜 1 秒的长度 听 1 秒的时间有多长 看秒针是怎样在钟 面上走动的 体验 1 秒钟可以做什么事情 学习求经过的时间 分整时到正时 几时几分 到整时 整时到几时几分 几时几分到几分四种题型 方法总结为两种 直接相减和分段 计算法