9平山乡界端小学教研工作（蔺汝瑜）.docx

平山乡界端小学平山乡界端小学教研教研工作工作 简简 报报 第第九九期期 界端小学界端小学 2020 2020 1010 3030 可能性 可能性 公开公开教学教学 2020 年 10 月 30 日早上第二节课蔺汝瑜老师执教了新人教版小学数 学五年级的内容 可能性 在千变万化的世间事物中 一定发生 可能发生和不可能发生是必然现象 本课就是让学生初步感受最基础 的知识 可能性 在议课评课中大家老师对蔺老师在备课 授课中 做了一些总结 一 让学生从现实生活中学习数学考虑到学生的年龄 兴趣和生 活经验 蔺老师让学生在现实情境中体会 一定 可能 和 不可 能 蔺老师从大家感兴趣的 故事课件 引入 一下子抓住了学生 学习的兴致 整堂课由各种联系生活 生动有趣又层次分明的活动贯 穿其中 初步学会从数学的角度观察事物 思考问题 激发学生学习 数学的兴趣 充分体现了课程标准中 数学的生活性 数学教学活 动必须以学生已有的知识经验为基础 二 让学生在数学活动中学习数学这节课在感知 可能 一定 不可能 蔺老师安排了这样几个层次的活动 第一次是 六一儿 童节抽节目 使学生初步感知可能性 第二次 课件摸球等 引出 体验事件发生的确定性或不确定性 又设计了 说一说 连一连 涂一涂 幸运大转盘 等活动让学生在生动具体的活动中学习数 学 只有给学生提供了比较充足的活动的空间 探索空间和创造的空 间 才能让每一个学生都动起来 去感悟 去体验 去认知 三 让学生在自由和谐的环境中学习数学 整堂课尽量 为每个学生提供均等的学习机会 教师尊重学生 发扬教学民主 鼓 励学生发现问题 大胆猜想 敢于质疑 勇于尝试 乐于交流合作 引导学生自主探索 自主评价 体现了组织者 引导者 合作者的角 色 学生在这样的课堂环境中获得的不仅是扎实的知识和技能 数学 思考和问题解决的方法 本节课还需改进的方面 初次体验 猜球 和再次体验 摸 球 这两环节因为小组合作和师生互动 学生热情高涨导致活动时间 过长 从而使整节课在时间的把握上有点头重脚轻 第一个环节小组 合作意义不大可以和第二环节合并改为师生互动 作为只是让学生初 步感知可能性的几种情况 不是教学重难点 时间安排上还可以紧凑 些 如果能把更多时间放在了解生活中的 可能性 和探究 可能性 大小这两个环节将会更为科学合理