解决问题例5.doc

1 教 学 设教 学 设 计计 学校 学校 梁河县遮岛镇中心学校 年级 年级 一年级 科目 科目 数学 课课 题 题 解决问题例解决问题例 5 5 课型 课型 新授课新授课 备课备课人人 李菊聪 执教教师 提出修改 意见或课 后反思 一 一 教学内容教学内容 人教版一年级上册数学教科书 P97 例 5 解决问题第一课 时 二 二 教学目标教学目标 1 使学生会用 20 以内的进位加法解决问题 2 初步感受解决问题的思考过程 体会从不同的角度寻找信 息再解决问题时的异同 3 感受数学与生活的密切联系 学会用数学知识解决生活中 的问题 三 三 学情分析学情分析 学生已经经历过解决问题的三个步骤 会从图中找数学 信息 在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上 通过 例 5 在面对一幅图从不同的角度收集信息 用不同算式解答 应该不会很困难 四 四 教学重难点教学重难点 1 1 重点重点 能够从图中提取信息 理解数量之间的关系 选择加法 通过教学 我发现学生 在提取数学 信息这一块 上 还是有 所欠缺 在 课上对学生 的数学阅读 能力的培养 这方面 做 得不是很到 位 我认为 在接下来的 教学中 我 们应该把重 点放在学生 2 解决问题 2 2 难点难点 会从不同的角度分析问题 理解两种方法的异同 五 五 教学准备教学准备 情境图课件 六 六 教学过程教学过程 一 谈话导入 1 老师边用身边的实物做演示 并边用语言表述出来 老师 左手拿着 9 枝笔 右手拿着 4 枝铅笔 一共拿着几枝铅笔 怎样解答呢 2 指名说一说是怎样计算的 4 复习 凑十法 口诀 设计意图 回顾用加法解决问题的情景 要把两部分合 起来就用加法 帮助学生顺利进行迁移 二 探究新知 1 理解题意 出示主题图 教师 你都观察到了什么 从图中你知道了什么 预设 1 后排有 8 人 前排有 7 人 预设 2 男生有 9 人 女生有 6 人 师 知道了什么 出示问题 要解决的问题是什么 谁能把数学信息和问题连起来说一说 多请几个学生说 求一共有多少人 该怎么列示解答 对题目的理 解能力的培 养上 而最 佳的解决方 式 就是课 上多给学生 表 达 的 机 会 让学生 学会用语言 把自己的想 法 表 达 出 来 3 设计意图 弄清问题 从图中提取数学信息 知道条件是 什么 问题是什么 2 学生独立完成 汇报 预设 1 8 7 15 教师 为什么用加法 预设 2 9 6 15 人 教师 为什么用加法 你是按什么来分的 因为是求 一 共多少人 按男女分 按左右分 讨论 这两种解答方法有什么不同 有什么相同的地方吗 问 怎样知道解答正确吗 学生用自己的方法检查 回顾小结 教师 刚我们是怎么解决这个问题的 设计意图 一年级的学生的理解能力 应该从阅读题目开 始 而阅读题目一定要有老师引着一步一步地往下 走 而 这一课老师一步一步地引导理解 通过比较的方式加深学生 的理解 明确观察的角度不同 列的算式不同 但解决的方 法都是用加法计算 三 练习巩固 1 完成第 97 页做一做 教师 让我们一起去动物园看看吧 哇 池塘里都有什么 1 图中你知道了什么 生抢答 至少三名学生用准确地语 4 言表述出题目中的一直条件 2 要求的问题是什么 抽一名同学 3 你想怎样解答 抢答 4 还可以怎样解答 抽同学解答 5 求 一共有多少只天鹅 两种解答方法有什么不同 同 桌讨论解答 2 学生讨论解决问题 3 完成课件练习题 同样学生先找数学信息 列式计算 设计意图 通过练习 让学生具有一定的读题能力 掌握会 从不同角度理解解答的方法 为以后的的数学阅读理解打下 坚实的基础 四 总结 教师 这节课你学会了什么知识 有哪些新的认识 五 拓展延伸 你能从生活中编出一个像今天学习的题目 并解答 吗 5 板书设计 解决问题 前排 后排 问题 一共有多少人 7 人 8 人 7 8 15 人 男生 女生 9 人 6 人 9 6 15 人