教案植物的叶.doc

教科版小学科学三年级上册 植物的叶 教科版小学科学三年级上册 植物的叶 教学设计教学设计 小厂中心小学小厂中心小学 段生国段生国 教学分析教学分析 植物的叶 是教科版科学课三年级上册第一单元 植物 的第 5 课 本课的 教学重点是进一步巩固和引导学生学习观察的方法 了解植物的叶的外形特征 知 道植物的叶是多种多样的 通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的异同 然后让学生思考 既然植物的叶各种各样 为什么都叫叶 它们有相同的地方吗 从 而找出叶的结构特征 都有叶柄和叶片 叶片上有叶脉 然后引领学生观察比较新 鲜的叶与落叶有什么不同 体会出叶子的生命特征 新鲜的叶是活的 而落叶是 死的 观察同一条枝条上的叶子变化过程 知道叶子有生长 发育 衰老的过程 感悟生命历程 教学目标教学目标 树叶是多种多样的 同一种树的叶具有共同的基本特征 植物的叶一般由叶 片和叶柄组成 叶片上有叶脉 叶也是有生命的 叶从叶芽开始生长 到最后衰老死亡 完成了自己的一生 统计捡到的树叶的数量和种数 根据一定的判断依据 划分出同一种树叶和不 同种的树叶 情感 态度 价值观 发展研究树叶的兴趣 培养爱护植物 与自然和谐相处的态度和意识 教学重点 开展观察叶生命现象的活动 建构起叶也是有生命的科学概念 教学难点 是否是同一种树叶的判断 教学准备 学生准备 捡一些落叶 教师准备 同一种植物的新鲜叶和落叶 一条有大小不同叶片生长的树枝 课 件 教学过程 一 课前导入 1 出示课件中绚丽多彩的树叶图片 2 课前要求大家去捡树叶 现在请大家把树叶放在课桌上 检查评价完成情 况 3 秋天是落叶的季节 大树下 林子里 我们可以捡到各种各样的落叶 你 是在什么地方捡的树叶 今天我们学习植物的叶 揭示课题 二 统计收集到的树叶 1 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶 说说你是怎么收集树叶的 强调树木是我们的朋友 他们是有生命的 所以我们不能随意摘树叶 2 以小组为单位进行统计 我捡了几片落叶 这里面有几种树叶 然后记录下 来 三 观察比较树叶 1 质疑 我们小组共有几种树叶 这些叶子是同一种树的叶吗 2 讨论 你们捡的这些树叶是同一种树的叶吗 根据什么确定这些树叶是同一 种树的叶 或不是同一种树的叶 判断是不是同一种树的叶 主要看叶的形状 叶的边缘 3 判断 课本 P12 上的四片叶是不是同一种树的叶 为什么 叶片虽然有残 缺 但它的形状和边缘相同 所以是同种树叶 4 比较 出示叶的结构课件 既 然植物的叶都不同 为什么都叫叶 它们有相同的地方吗 这么多的叶从结构上 看 有什么相同的地方 5 小结 大部分叶具有叶柄 叶片结构 叶片上还有叶脉 注意不要将叶脉归 到叶的结构中去 只是叶片的一部分 评析 引导学生进行个人的和小组的统计与分类 帮助他们学会从 种 的分 类标准 对树叶进行分类 关注叶的结构 四 观察叶的生命特征 一 比较新鲜的叶和落叶 1 观察 比较新鲜的叶与落叶 它们有什么相同和不同 相同点都有叶片 叶 柄 不同点有颜色不同 手摸感觉不同等 2 思考 长在树上的新鲜叶与落叶的 最大的不同表现在哪里 3 汇报 新鲜的叶是活的 而落叶是死的 评析 引导学生通过交流研讨明白 新鲜的叶是活的 而落叶是死的 从而让学 生体会到叶的生命特征 二 观察一条树枝上的叶 1 仔细观察树枝上的叶 能从中看出叶的什么变化过程呢 出示实物 每小 组一条 2 能找出这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗 叶芽 嫩叶 成熟的 叶 老叶 将枯的叶 3 你能从几片叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗 4 总结 叶也 是有生命的 它从叶芽长成小小的嫩叶 又慢慢地长大 变老 许多植物的叶从春 天长出来 到秋天枯黄死去 完成了叶的一生 有些树木虽然秋天不落叶 但它们 的叶同样也有生长和衰老的完整过程 评析 从一条树枝上的叶子的变化过程 使学生明白叶子具有生长 发育 衰 老的过程 从而显示出叶的生命历程 五 感受 茶 的特色 1 出示茶叶 请同学们说说茶叶的结构特点 2 讲述茶叶的起源 感受家 乡特产的色 香 味和健身防病的功效 对学生进行茶文化的熏陶和爱家乡的教 育 评析 感受家乡 茶 特产 熏陶茶文化和爱家乡的教育 六 拓展延伸 用自己收集的树叶拓印一幅画 板书设计 5 植物的叶 叶片 叶脉 叶的结构 叶 叶柄 叶的生长过程 叶芽 嫩叶 成熟叶 老叶 落叶 死亡 植物的叶 教学反思 植物的叶 教学反思 一 引导观察 突出探究过程 新课程强调学生是课堂教学的主体 学生的参与是教学成功的前提 因此 课 堂上教师引导学生以小组为单位认真仔细地进行观察研究叶子 统计捡到树叶的数 量和种数 根据一定的判断依据 划分出同一种树叶和不同种的树叶 从而了解叶 子的特征 结构 真真正正让学生参与活动 切切实实让学生在活动中有所体验 有所得 我想这正是 科学 所期待和关注的 当然 作为老师 实际上这方面也 是欠缺的 试想 我们小时候谁曾参与过这样的探究活动过程 今天 我们能和学 生一起体验 与 科学 一道成长 这正是新课程理念的全面体现 二 引发思考 感悟生命特征 发展研究植物叶的兴趣 培养爱护植物 与自然和谐相处的态度和意识 植物 不仅有生命特征 连它的叶子也是有生命的 学生对叶子的经验比较丰富 但对叶 子结构的认识较生疏 特别是对叶子的生命特征认识 课堂上 注重引导学生观察 思考 比较新鲜的叶与落叶有什么不同 体会出叶子的生命特征 新鲜的叶是活 的 而落叶是死的 观察同一条枝条上的叶子变化过程 知道叶子有生长 发育 衰老的过程 感悟生命历程 三 共同体验 关爱生命 有关资料表明 许多科学家都是由于在少年时代亲近大自然 被大自然的奇妙 与深奥所吸引 才走上科学研究之路 做好课前准备工作 捡 叶子 这样 既有利于学生亲近大自然 又为课堂探究活动提供条件 这一前期工作的落实 可 预测学生参与探究活动的水平 凡是用心准备的同学 课堂表现都相当积极 出 色 同时一个 捡 字 又使学生在关爱植物 珍爱生命方面进行了自我教育与行 为训练 总之 课堂上教师成为了学生的伙伴 课堂成了探究活动的乐园 学生 真正成为学习的主人 学生亲历探究活动过程 激发并培养了学生的探究兴趣与科 学态度 增强了探究能力 培养了学生的科学素养 使课堂焕发出生命活力