6.2 共筑生命家园 教案.docx

部编版 道德与法治 九上教案部编版 道德与法治 九上教案 第六课第六课 建设美丽中国建设美丽中国 6 2 6 2 共筑生命家园共筑生命家园 一 一 教学目标教学目标 1 知识目标 正确认识人与自然的关系 知道生态文明的重要性和建设生态 文明的措施 明确绿色发展的意义 坚持绿色发展道路要正确处理好人口 资源 环境之间的关系 坚持科学发展观 走可持续发展道路 2 能力目标 联系实际说明生态文明和走绿色发展道路的把药性 结合我国 的发展明确怎阳实施可持续发展战略并在日常生活中践行 3 情感 态度与价值观目标 树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续 发展意识 树立以人为本 全面 协调 可持续的科学发展观 增强责任感和使 命感 二 二 教学重难点教学重难点 1 教学重点 坚持绿色发展道路 2 教学难点 生态文明的重要性 三 三 教学过程教学过程 一 导入新课 一 导入新课 提问 同学们向往陶渊明笔下的田园生活吗 二 二 讲授新课讲授新课 目标导学一 坚持人与自然和谐共生目标导学一 坚持人与自然和谐共生 1 1 为什么要坚持人与自然和谐共生 为什么要坚持人与自然和谐共生 1 追求人与自然和谐共生 是人类面对生态危机作出的智慧选择 2 自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件 3 人类作为自然的一部分 也有责任避免自然受到不必要的伤害 同时要为开 发和利用自然作出必要的补偿和修复 4 人与自然相互依存 共生共荣 这是一种动态中的平衡 发展中的协调 进 取中的有度 多元中的一致 纷乱 中的有序 5 人类开发和利用自然 但不能肆意凌驾于自然之上 必须符合自然规律 生态兴则文明兴 生态衰则文明衰 活动二 探究与分享 活动二 探究与分享 材料 1952 年 12 月 5 日 一场浓密而有毒的大雾开始笼罩着伦敦 5 天时间内 至少 4000 人死亡 另有 15 万人入院治疗 科学家认为他们最终找到了大雾的成 因 19 世纪英国著名作家查尔斯 狄更斯曾这样描绘伦敦的雾 这一天 伦敦 有雾 这场雾浓重而阴沉 有生命的伦敦 眼睛刺痛 肺部郁闷 有生命的伦敦 是一个浑身煤炱的幽灵 无独有偶 这些年来 在世界各地乃至在我国屡屡出 现的 雾霾 沙尘暴 给我们生命生活产生的影响让我们人类本身也感到震惊 思考 1 伦敦杀人雾 事件是人类文明的悲剧 材料中说 科学家认为他们 最终找到了大雾的成因 请你分析造成这场灾难的原因 2 伦敦杀人雾事件 给我们有什么启发 一个牧场 牧民有两种做法 一是适当的控制自己的牲畜头数 尽量与牧场的承 载力相适应 二是尽可能多的增加自己的牲畜头数 思考 假如你是牧民会作出怎样的选择 2 2 怎样坚持人与自然和谐共生 要求 怎样坚持人与自然和谐共生 要求 1 以资源环境承载能力为基础 以自然规律为准则 以可持续发展 人与自 然和谐共生为目标 2 建设生态文明 促进人与自然和谐共生 要坚持节约资源和保护环境的基 本国策 使青山常在 绿水长流 空气常新 3 坚持创新 协调 绿色 开放 共享的发展理念 实现中华民族永续发展 目标导学二 坚持绿色发展道路目标导学二 坚持绿色发展道路 活动三活动三 思考 为什么自然灾害事件激增 灾害类型多变 极端天气频发 3 3 走绿色发展道路 建设生态文明的重要性 意义 走绿色发展道路 建设生态文明的重要性 意义 1 生态文明作为一种新型的社会文明形态 是人类的共识 也是时代的选择 建设生态文明就是造福人类 2 走绿色发展道路 建设生态文明 实现可持续发展 已经成为当代中国的 发展共识 3 走绿色发展道路 建设资源节约型 环境友好型社会 实现经济繁荣 人 民幸福 这既是建设美丽中国的时代图景 也是实现中华民族伟大复兴的历史使 命 活动四 探究与分享 活动四 探究与分享 思考 你怎么看待这件事 谈谈理由 4 4 如何正确处理经济发展与环境保护的关系 如何正确处理经济发展与环境保护的关系 1 保护生态环境就是保护生产力 改善生态环境就是发展生产力 决不能以 牺牲环境 浪费资源为代价 换取一时的经济增长 2 绿水青山就是金山银山 我们既要绿水青山 也要金山银山 如果金山银 山要以失去绿水青山为代价 那么宁要绿水青山 不要金山银山 5 5 如何坚持走绿色发展的道路 建设生态文明 如何坚持走绿色发展的道路 建设生态文明 1 走绿色发展道路 要处理好经济发展和生态环境保护的关系 绿水青山就 是金山银山 2 走绿色发展道路 坚持绿色富国 坚持绿色惠民 3 走绿色发展道路 要坚持节约优先 保护优先 自然恢复为主的方针 大 力倡导节能 环保 低碳 文明的绿色生产生活方式 4 走绿色发展道路 必须严守资源消耗上限 环境质量底线 生态保护红线 三 课堂小结 三 课堂小结 四 教学反思 本节课重点破解几种错误的发展观 树立正确的发展理念 走正确的发展道 路 在设计活动上 展示现实生活中正确和错误的两种发展道路并将其做法进行 对比 使学生从根源上查找 后果上反思 行动上践行 从而实现三维目标的要 求