8.1金属材料教学案例.doc

1 九年级化学教学案例 8.1 金属材料 一、教学设计思路 通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化 学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生 活化”的教学理念。 教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学会将化学知识应用 于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习 化学的乐趣，体会学习化学的价值。 二、教案 1、 教学目标 知识技能使学生了解金属的物 理性质，了解常见合金的成分性能和用途。 能力培养通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有 探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能 力。 科学品质通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态 度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题 和生活问题做出合理的解释。 科学方法指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方 法。 美育渗透从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。 2、重点 （ 1） 、金属材料的物理 性质 。 （ 2） 、物质性质与用途的关系 。 3、难点 （ 1） 、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 （ 2） 、提高学生综合分析问题的能力 2 4、 教学方法 采用实验探究法按照问题 实验 观察 分析 结论的程 序实行探究式讨论教学。 5、 仪器、药品 铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火 柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生通过看录相、上网查资料等了解人 类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日 常生活中接触到的金属制品。 在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料， 展示他们收集到的金属制品，如铜钱、硬币、纪念章等。 设置背景，让学生 从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。 让学生分组实验，实验过程中 指导学生观察实验现象。 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色 状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤ 用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。 培养学生实验、观察、 归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟 科学研究的方法，从中获得 成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作 意识和与人交往的方法。 通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。 让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。 培养学生分析 问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。 指导学生阅读课文，了解金属共 同的物理性质和部分重要金属的特性。 阅读课文第 2～ 3 页。 培养学生 的自学能力、阅读能力和归纳能力。 利用课件给出讨论题 1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制 2、 银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制 3、为什么灯炮里的灯 丝用钨制而不 用锡制如果用锡制会出现什么情况 4、为什么有的铁制如水龙 头等要镀铬如果镀金怎么样 学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。 通过讨 论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质 决定的”这一重要结论。 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的 观点，从而培养学生的自信心。 3 提问结合你在生活中看到的其他现象回答物质的性质是否是决定物质用 途的唯一因素 思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。 思考后引导学生 得出以下结论物质的 性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑 物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废 料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实 态度。 提问 1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属 2、什么是合金常见的合金有哪些 3、合金与纯金属有什么不同呢 学生阅读课文第 4～ 5 页。 培养学生的阅读能力。 指导学生分组实验。总 结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。 学生带着问题分组实验， 观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、 比较硬度，比较 焊锡，锡、铝的熔化温度。 让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习 化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。 指 导学生阅读课文，了解钛和钛合金等 21 世纪的重要金属材料。 学生阅读课文第 6 页。 激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效 祖国的责任感。 布置课后作业 通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论 文与同学交流。 知识拓展，激发学生求知欲。