部编人教版小学五年级语文下册《口语交际：怎样表演课本剧》教案-9f1ad404356baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff43.doc

口语交际 怎样表演课本剧 教学目标 1 能在理解课文的基础上编排课本剧 学习运用个性化语言 动 作 神情展现人物特点 2 培养学生的想象能力 表达能力和表演能力 教学重难点 学习编排课本剧的方法 提高学生的口语表达能力 教学准备 课件 课时安排 一课时 教学过程 一 谈话激趣 导入课题 1 出示课件 1 视频 课本剧 滥竽充数 2 学生认真观看 看后互相交流 1 你最喜欢哪个演员的出色表演 为什么 2 你认为演出最成功的地方在哪里 引导学生说出课本剧中 很多人物的对话 表情 动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转 化的 书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致 3 谈话揭题 出示课件 2 漫长悠远的岁月 大千世界的风景 性格迥异的人物 都可浓缩在小小的舞台上 在那里我们可以尽情展 现自己 重现课文中精彩情节和难忘的对话 板书 口语交际 怎么表演课本剧 齐读课题 二 明确要求 指导交际 一 阅读课本 了解交际要求 1 读教材 35 页 小组讨论 怎样准备课本剧活动 小组长根据 学生的发言进行整理 2 小组派代表参与全班交流 教师评议相机小结 出示课件 3 准备活动 1 选课文 学过的课文中 哪一篇适合演课本剧 2 分角色 不同身份 性格的角色 适合分配给谁 3 怎么演 怎么演好故事中的每个角色 可以从角色的台词 表情 动作等方面进行计论 如 怎么把课文中叙述的语言改为人物 的对话 表演时可以加上哪些表情和动作 需要准备哪些服装和道具 二 小组讨论 完成以上活动步骤 出示课件 4 讨论时 大家轮流做主持人 其他组员既要清楚表达自己的想法 又要认真听 取别人的意见 意见不同时 要听取最合理的意见 形成一致的看法 1 选文 1 提出问题 从学过的课文中选取剧本素材 你会选择 哪一篇 学生思考后自由发言 教师引导 你为什么要选择这篇呢 学生自由发言 2 学生回答后 指名总结适宜改编为剧本的课文的特点 出示 课件 5 故事性强 情节波澜起伏 人物不多 性格鲜明突出 时空较集中 矛盾冲突尖锐 主要通过对话刻画人物 板书 选文 故事性强 人物鲜明 时空集中 对话风趣 2 改编 1 确定剧本结构 问题交流 剧本一般是分幕分场 的 就选定的剧本素材 划分出场次 想想每一场安排哪些人物 哪些 情节 学生将自己的设计写成简单的提纲 教师点拔 出示课 件 6 a 定场次 把主要事件发生地作为戏剧场最 把次要事件推到 幕后 使时空集中 b 定脉络 通盘考虑戏剧冲突的开端 发展 高 潮和结局在整个剧本各场次中如何布局 c 定人物 根据剧本的情 节和结构确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况 板书 改编 结构 时空集中 层次分明 人物有序 2 编写人物台 词 问题交流 在剧本中 故事的发展及人物性格的展示 一般都 依靠人物的对话来完成 在编写剧本时 把课文中的人物语言抄入剧 本 是否就完成了编写台词的任务 为什么 小组同学互相交流 代 表发言全班交流 教师评议小结 出示课件 7 a 人物说的话 包 括对话 独白 旁白 台词要以课文中的人物语言为基础 进行必要 的调整 充实和完善 表现人物的性格 身份及思想感情 要通俗自 然 简练明确 要口语化 适合舞台表演 剧本主要是通过台词推动 情节发展 表现人物性格 b 人物的心理活动 相互关系 以及幕后 发生的情节 一般也应通过人物的台词自然地显示出来 c 必要时 可以使用独白和旁白 独白可用作人物的自我介绍或抒发情感 旁白 可以串连情节或点明含义 板书 改编 台词 语言通俗 突 出心理 独白旁白 3 设计舞台说明 问题交流 什么是舞台 提示 你的剧本中将用到哪些舞台提示 它们有什么作用 学生讨 论教师小结 舞台说明又叫舞台提示 是剧本里的一些说明性的语 言 剧情发生的时间 地点 服装 道具 布景 人物的表情 动作 上下场等 这部分语言要简练 扼要 明确 一般出现在每一场的开 头结尾和对话中间 一般用括号括起来 出示课件 8 几种常用 的舞台提示的作用 舞台场景说明 可以交代故事发生的时间 地点及环境 服装 道具提示 可暗示人物的身份 性格 爱好 等 情绪 动作提示 可辅助台词刻画人物 推动情节 板书 改编 舞台说明 时间地点 服装道具 情绪动作 3 排练 1 教师导言 如何排练 排练的是否精当 将直接关系 到舞台演出的效果 也将表达出学生对原作品的理解和感悟 更能艺 术地再现原文学作品的艺术魅力 使学生的再创造的能力得到质的升 华 在再三斟酌敲定剧本的基础上 要采取恰当的排练步骤是关键的 一步 2 小组交流 怎样设计排练步骤 小组长整理并记录小组同学 的意见 三 拓展延伸 课后继续排演 同学们 在我国五千年的文明长河中 有大量的历史名著和文学 作品 其中包含着许多引人入胜的故事 课下请你们选择最感兴趣的 故事和同学一起读一读 演一演 教学反思 1 对五年级学生而言 如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词 动作 神态 是一个难点 所以在本次教学中 我选取了 草船借箭 中的一个片段 指导学生进行改编 通过示范和指导 突破这一难点 引领学生亲近名著 感受其魅力 而在随后的学生自主编排的环节 则充分发挥学生的主体作用 让学生从学过的课文中选择自己最感兴 趣的故事进行改编 这一阶段的学生活泼好动 善于模仿 喜爱课本 剧表演活动 而改编自己喜欢的故事 也更有利于创建轻松的交际氛 围 增强学生的交际自信 2 对于这一学段的学生而言 开展讨论 不成问题 但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生 中 不擅长表达的学生 很有可能成为 听众 所以 轮流做主持 人 引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要 对于想法独特 坚持己见的学生 如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有 难度的 因而 教学中如何让主持人引导组员达成共识 也成为本次 口语交际教学的一个难点 2 对于这一学段的学生而言 开展讨论不 成问题 但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中 不擅长表达的学生 很有可能成为 听众 所以 轮流做主持人 引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要 对于想法独特 坚持 己见的学生 如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度 的 因而 教学中如何让主持人引导组员达成共识 也成为本次口语 交际教学的一个难点