科学作业设计.doc

自行车上的简单机械 自行车上的简单机械 20 分钟作业设计分钟作业设计 姓 名 杨如良 学校 九保乡 永 和 小 学 联 系 电话 18908820911 年 级 六 作业 主题 自行车上的简单机械自行车上的简单机械 教 材 分 析 这是本单元最后一课 本课教材主要有分两个内容 分别是 自行车上的链条和齿轮 和 寻找自行车上的简单机械 在课堂上 让学生观察 探究 研究他们所熟悉的综合运用 简单机械的交通工具 自行车 将自己所学的机械原理运 用到实际生活中去 通过本课教学 可以评价学生综合运用 简单机械知识的能力 学 情 分 析 六年级学生对自行车已经很熟悉了 但真正深入去 观察它 的构造 研究运动原理还是头一次 因此 就会产生浓厚的 研究兴趣 但学生刚刚对简单机械有所认识 对发现自行车 上的简单机械并加以解释会较难 科学课教学越来越提倡动 态教学 在教学本节课中 我主要从以下几个方面让学生动 起来 让课堂动起来 用谈话的形式问学生 自行车是怎样 动起来的 在自行车的各个部分中 你最好奇的是哪个部分 在课上多给学生交流展示自我的机会 并且大胆让他们自己 去动手 去实践 通过他们的亲身经历去获取科学知识 去 体验科学 感受理解科学 使学生学科学 爱科学 作 业 设 计 思 路 课外作业是课堂教学的延续 是对学生课堂学习情况的一 种重要的检验手段 学生认真完成课外作业 有助于巩固和 消化课上所学的知识并通过学习形成技能 有助于培养和提 高学生独立获取知识的能力应用分析问题和解决问题的能 力 因此我紧扣本课的学习目标 发现并分析自行车上更 多的机械种类和作用 和教学重难点 自行车运用了斜面 轮轴 杠杆等简单机械的原理 是应用广泛的交通工具 我设计了三组练习 1 本次作业形式多样 涵盖了认知领域 的识记 理解 应用方面 有实际观察和用已有的知识解决 实际问题 2 在设计这次作业时 我按照从易到难的层次 逐步提升 由易到难 层层递进 遵循了循序渐进 层层深 入的思维训练规律 紧扣学习目标 达到学以致用 3 通过 练习整理已认识的各类机械和机械作用 意识到机械与我们 的生活密切相关 使学生的学习情感 态度 价值观得到升 华估计学生完成本次作业用 20 分钟 作 业 设 计 内 容 自行车上的简单机械自行车上的简单机械 的课外作业 的课外作业 姓名姓名 老师寄语老师寄语 同学们 通过 同学们 通过本课的学习本课的学习 你们一定学到了 你们一定学到了 许多知识 老师真为你们高兴 今天许多知识 老师真为你们高兴 今天 老师出了几道题 想老师出了几道题 想 考考你们 相信你们一定表现得很出色 考考你们 相信你们一定表现得很出色 我是小法官 对的打 V 错的打 X 1 自行车的链条与两个齿轮齿合 起到传递动力而使 自行车运动的作用 自行车中不存在斜面原理 自行车只利用了一种简单机械原理 对号入座 把答案送回家 自行车上大齿轮的转动通过 把动力传递到 后轴的飞轮 A 皮带 B 杠杆 C 链条 2 如果自行车上大齿轮是 30 个齿 小齿轮是 15 个齿 大齿轮转一圈 小齿轮转 A 3 圈 B 2 圈 C 半圈 3 变速自行车中轴上的大齿轮带动后轴的小齿轮时 能够让车速变快 但人用的力 A 变大 B 变小 C 不变 4 自行车刹车是一个简单机械 它是 A 杠杆 B 斜面 C 轮轴 5 自行车脚踏板是 类的机械 A 滑轮 B 轮轴 C 斜面 我能行 请你在图中标出自行车的那些地 方应用到了简单机械的原理 标出三处即可 学 生 作 业 反 馈 小 结 20 分钟内有大多数同学已经完成 多数同学作业规范字迹 清秀 还有少数位同学字迹潦草 通过本次练习发现大部分 学生已经掌握本课教学内容 到达本课的教学目标 发现并 分析自行车上更多的机械种类和作用 80 的学生对本节 知识已熟练掌握 15 的学生基本掌握 还有 5 的学生还 有点困难 已达到了教学设计目标 但还要加强后进生的辅 导 作 业 反 思 作业设计面向全体学生既考虑到个体差异 设计尽量做到不 拔高 紧扣本课教学目标 理解识记科学概念 把握重难点 通过多种变式练习 学生将书本知识转化为能力 学生的错 因促使我在教学中找准切入知识点 帮助学生理解教材内 容 活用教材内容 达到提高学生深化所学的知识 发展学 生运用科学能力 整 改 措 施 课标指出 学生是学习的主体 科学课程应必须根据学生身心 发展和科学学习的特点 爱护学生的好奇心 求知欲 鼓励学 生动手 动脑 自主探究 今后以自主探究为目标 上好科学 课