激发学生学习兴趣提高课堂教学效率.doc

p1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣 提高课堂教学效率提高课堂教学效率 关键词 关键词 激发 学生 兴趣 提高 效率 摘要 摘要 语文教学是一门综合性较强的学科 它需要很强的 科学性 同时也需要很高的艺术性 倘若把学生学习语文的浓 厚兴趣培养起来 那么学生的语文成绩将会逐步得到提高 激 发学生学习兴趣 同样需要 发 教师只有把握了这把尺子 一切为了学生 为了学生一切 多开发 多创新 把其真正的 积极性调动起来 用饱满的热情和语言激发每位学生 才能使 每堂课具有高效率 语文教学是一门综合性较强的学科 它需要很强的科学 性 同时也需要很高的艺术性 倘若把学生学习语文的浓厚兴 趣培养起来 那么学生的语文成绩将会逐步得到提高 相反 死板的教学 不但对学生无兴趣 反而没有激情 热情 为此 如何激发学生学习兴趣 是提高课堂教学效率的关键 首先 激发学生的学习兴趣是一个十分重要的问题 一个 学生如果对所学的科目没有兴趣 爱好 那么你这位教师的本 事再大 课堂上讲得再好 结果学生所得的知识 仅仅是零三 八碎 寥寥无几或者七折八扣 著名科学家爱因斯坦有句名言 2 热爱是最好的老师 只要教师有了满腔热忱的干劲 用自 己的美好心灵去感染每位学生 热爱每一位学生 同样学生会 观察教师的言行举止 老师有了热爱 学生便会有信心 决心 当今的中学生爱好广泛 兴趣各异 有的喜欢唱歌 跳舞 有的喜欢上网 有的喜欢美术课 有的喜欢上活动课等等 如 打篮球 他们不论是在春夏秋冬或是傍晚早晨 不顾一切 宁 可少吃一顿都无所谓 为什么呢 一句话 他们有兴趣 喜欢 玩 我时常这样想 把每一堂课上得有声有色 有吸引力 学 生会开开心心地学 学有所得 说明教师的教学已成功了一半 其次 课要上得有新鲜感 有吸引力 不能千篇一律 中 学生好奇好胜 总喜欢新鲜的事物 尤其是奇异的刺激物 对 他们有很大的吸引力 可能确定其定向的追求 此时 教师务 必要掌握他们的个性发展 行为发展等 采取行之有效的教学 方法去感染和触动每位学生的心灵 教师各有自己教法 各有 所长 各有所短 发挥所长的往往是学生学得最有兴趣的地方 如我上朱自清 春 一文时 重点突出 难点突破 抓住了文 章的总体结构特点 细笔细描 把美好的春天描写得细致入微 要求学生反复吟诵 认真朗读 读准确 读流畅 对所描绘的 每个细节进行思考 同时文章也充满了音乐美 我同样采取示 范的方法 先由学生分析一两段 作者怎样细笔细描 让学生 真正感受到作者对春天的赞美 如写春草时 要求学生掌握描 3 写顺序 先写什么 后写什么 描写角度运用了哪些方法 采 用了怎样的描写语言 带领学生细读 深思 咀嚼 消化 目 的是培养学生独立思考 让他们高兴学 主动学 学有所得 倘若我未抓住文章的个性 很难感染每一位学生 很难把课上 得生动活泼 有新鲜感 再次 作为一名教师 总不能板着面孔进教室 初中生年 龄小 胆子小 见识少 这是其共性 需要教师对他们多方面 的关心 爱护 尤其是初一年级学生 如果老师板着脸走进教 室 很可能跟学生拉了一个很大的距离 望而生畏 近而远之 感情上多少同教师保持一定的距离 此时对教师的教学是极为 不利的 教师每天上课 务必保持较好的心态 不能把不顺心 不愉快的事情发泄在课堂上 在课堂里表现应当和颜悦色 端 庄和蔼 以民主 和谐 开放 富有活力的课堂教学 使每位 学生感到其可亲可敬 师生的感情融洽了 那么教师的课堂教 学便能显现出来 学生觉得一切都是新的一天 新的感觉 有 知识可学 很轻松 很悦耳 自然形成 一天的学习 一天的 收获了 第四 笑 是感情的浪花 课堂教学中 常常教师在某 个问题 某个细节的讲解上 突然引起学生一阵哄笑 这个时 候 往往正是师生双边最融洽 最和谐 最平等 最民主 可 以带来很好的教学效果 我上 列夫 托尔斯泰 一文 开始 4 由学生阅读 让他们从文中勾出托尔斯泰的肖像描写句子 接 着教师着重介绍了这篇文章主要刻画了托尔斯泰的外貌特征 和不寻常的那双眼睛 尤其是课文里描绘他那一指宽的眉毛纠 缠不清的树根 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上 热 带雨林般的须发等 这些比喻句 夸张句无法打起学生的学习 兴趣 仍然在课堂上无精打采 提不起精神 后来 我想想不 对劲 深入了一步 于是模仿了托尔斯泰的肖像 重上阵营 带上假发 贴上胡须 站在教室里 全班学生一阵哄堂大笑 笑得前仰后合 大笑过后 学生感知了托尔斯泰的真正外貌 经过演示教学 学生上课的兴趣有了 第五 课堂上幽默的语言 滑稽的动作能激发学生的兴趣 教师上课中 如果没有几句幽默语和几个滑稽动作的表 现 无法打动学生的学习激情 教师平平淡淡的语言 平稳的 动作 学生看惯了 看够了 久而久之他们觉得乏味 没有激 情 引力 心里感觉很累 这节课下来 根本达不到教学效果 常言道 没有幽默语的师长 是不圆满的花朵 我上 生物入侵者 一文 文中所选的举例子 来自亚 洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的 入侵者 前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木 后者则专门叮咬人畜 传 播疾病 老师在讲解这个例文中 模仿动物天牛的动作 语 言 在教室里发出 哄 哄 的声音 然后我双手往前伸 5 头左右摇晃 脚往后一缩 身体歪着向前冲 这就是生物入侵 者的侵略行为 此时此刻学生注意力很集中 教室里一片寂静 稍后 一片掌声 学生评语 老师讲课太幽默 太精彩了 第六 板书的书写工整会招来学生的学习兴趣 教师板书 的正确 美观 工整 直接影响到学生的学习兴趣 教师的板 书应当有序 字字清秀 书写美观 大方 正确 才能吸引学 生 有些板书内容可用不同的颜色粉笔标注 突出重点 清楚 醒目 让学生看上去很舒适 很爽快 有欣赏价值 当学生看 到漂漂亮亮的板书时 兴趣油然而生 学一天 爱一天 有欣 赏不够的感觉 如果教师备课不到位 包括备板书 便匆匆忙忙去上课 将会导致老师这节课板书乱 字迹潦草 学生看不清 久而久 之 学生怕上课 怕学 怕写 厌学的情绪随之而来 形成在 课堂上偷懒 爬在桌面上呼呼大觉 打着哈欠等行为 我上课历来主张板书的安排 认认真真地写好每一个字 写准确 写工整 让每位学生看得清清楚楚 常言说 黑板 是鱼塘 粉笔是鱼 要让鱼塘完美 必须靠粉笔这条鱼的表现 学生常对我说 老师您写出这么漂亮美观的粉笔字 我 们羡慕极了 我们上语文课是一种享受 我想 老师在课堂 里的一言一行 一举一动是学生模仿的参照物 是学生学习的 摇篮 是兴趣的萌发 6 第七 搭建一个阅读平台 激发其兴趣 阅读是检查学生 对学习语文基础之一 通常情况下 多数学生上了中学以后 随着课文内容 篇幅量的加大 显现出他们的懒惰思想 满足 于顺便读一读 看一看 如上诗两首 我爱这土地 乡愁 显然内容上没有多少生字 语言十分流畅 富有感染力 但阅 读的学生只有少数 大部分学生等待教师去督促带读 只有全 班集体齐读 学生才勉强跟着阅读 特别是班上识字量少 阅 读水平低的学生 几乎处于未上进的阅读习惯 针对不愿意或 者不想读的这一部分学生 我仔细反思后 改变了阅读方法 由全班同学轮流带读 每组两人 做到 蜜蜂过洞人人过 的 方法 人人有机会 有展示自己的阅读平台 学生经过数周的 阅读 他们找到感觉了 爱读 喜欢读有兴趣了 日后阅读水 平渐渐提高了 在教室里都能听到朗朗的读书声 通过抽查学 生 他们异口同声的回答 有阅读兴趣了 第八 运用电教手段 创设情境 激发学习兴趣 语文教 师借助录音 录像 电脑 多媒体课件制作等电化教学手段 可以突出表现语文教材文质兼美 文学性强的特点 化单纯的 语言文字教学为声 像 图文教学 在更加生动 形象 直观 地知识传授中 培养学生的学习兴趣 对于语言优美的散文 可选用配乐录音朗读 为学生创设 语言情境 激发学生的学习兴趣 从而提高对语言文字的领悟 7 诗歌 尤其是古诗文的教学 可用电脑制作课件 精心设置相 关画面 再现诗文的意境 同时配上文字 加深学生对诗歌意 境的理解 更好把握诗歌的意蕴 科学性较强的说明文章 则 可搜集大量图表 图片 配上解说文字 搬上屏幕 使教学生 动 直观 易于理解和掌握 这样 在课堂上合理 恰当地使 用电教手段 不但增加了课堂教学内容的容量 而且使学生喜 闻乐见 学习兴趣大增 第九 课堂教学方法应多元互补 以学生为主体 传统的 课堂教学中 大量采用 注入式 满堂灌 的教学方法 过分强调传授和接受 忽视探究和体验 长期的被动灌注导致 学生主体精神和能动性的弱化 缺乏创新思维 问题意识和探 索能力 长期以往 必然对学生被动接受知识产生厌倦 缺乏 兴趣 因此 在语文教学中 如何在有限的时间内 合理安排 课堂教学内容 根据不同内容采用科学的 行之有效的教学方 法 优化课堂教学结构 多方位激发学生的学习兴趣 对课堂 效率的提高是至关重要的 能改变单一的传授式模式 采用 讨论式 启发式 和 自主式 等多种教学方法 充分发挥学生在教学中的主体 作用 从而激发学生的学习兴趣 讨论式 教学方法是指在 教师的精心设计和组织引导下 刻意营造宽松的民主的环境氛 围 充分发挥学生的主体地位 激励学生独立 自主地思考问 8 题 讨论问题 在动态中探索求知 寻求解决问题的方法和途 径的一种学习过程 在课堂上 每个学生都有发表言论表现自 己的机会 使学生被调动起自觉掌握知识的积极性 讨论的过 程可以使教师发现学生知识掌握上存在的不足和问题 进行有 的放矢的讲解 既节省了时间 又因为传授的是学生想知道的 问题 学生乐于接受 因而提高课堂效果 启发式 教学方 法 指在培养学生自主性的前提下 教师有目的地安排教学内 容 启发学生质疑 解疑 激发学生的学习积极性 努力自己 去寻求解决问题的方法的学习过程 其优点是充分调动学生的 思维 主动求知 以调动学生的学习兴趣 自主式 以充分 发挥学生的主体地位为原则 是包含于讨论和启发过程中的 显然 每一种教学方法都不是万能的 课堂教学中 要选择恰 当的时机 根据教学内容 课型设计的变化 把各种教学方法 有机的结合起来 做到 一法为主 多法兼用 多方位调动 学生的积极性 实践证明 教学方法越科学 活动水平越高 活动内容越丰富 人的发展就越全面和充分 第十 运用知识效果激励学生 激发学习兴趣 教育心理 学研究表明 兴趣发端于动机 伴随着行动过程 落实在行动 结果的满足之上 就是说 学生学习有愿望 有行动 但如果 行动结果没有满足感 就难以产生兴趣 语文教学的任务是培 养学生听 说 读 写的能力 归结到底是为了应用 因此 9 教师要用所学知识的效果激励学生 在学习过程中 要让他们 体验到成功的欢乐 获取学有所得的满足感 来增强学生的学 习兴趣 在教学过程中 教师要精心设计 组织一些活动 让学生 利用所学的知识来表现自己 如 听说训练 演讲 读写竞赛 在活动中及时发现每个学生的闪光点 给予肯定 并开辟专门 栏目 来展示学生的优秀作文 作业 让学生看到所学知识的 效果 体会成功的欢乐 产生成就感 强化其学习动机 激发 他们更大的学习热情 使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣 综上所迷 激发学生学习兴趣 同样需要 发 教师只 有把握了这把尺子 一切为了学生 为了学生一切 多开发 多创新 把其真正的积极性调动起来 用饱满的热情和语言激 发每位学生 才能使每堂课具有高效率/p